В последнее время много стали говорить об экологическом образовании. Вот, даже Президент в Череповце об этом высказался. И мы попытались разобраться в запутанном вопросе экообразования. Оказалось, впрочем как обычно, пока ничего хорошего, а само направление успешно превращают в инструмент госпропаганды.
С удовольствием выслушаем и ваши мнения vivodnachistotu@gmail.com или пишите в комментариях.
С экологическим образованием в стране беда. Немногие оставшиеся профессионалы уже устали бить в набат, требуя, чтобы на федеральном уровне разобрались с якобы «непрерывным» образованием, вузовскими программами и профанацией в общественном просвещении. Между тем, за прошедшие 74 года в стране не раз предпринимались попытки отладить эту систему - однако произошедший в 90-е откат в мезозой пока продолжает аукаться.
👉 Первый в стране образовательный курс «Охрана природы», который преподавался в Московском государственном университете им. М. В. Ломоносова, появился еще в 1946 году. Его изначально придумали для биофака. Вскоре такие же стали читать в Томском, Одесском и Тартуском университетах. Ясное дело, что вскоре появились целые студенческие движения - дружины охраны природы, и пошли они тоже из МГУ. Эти люди, закончив вузы, стали по сути первыми идеологами охраны природы.
Повсеместно в советских вузах курс «Охрана природы» появился к концу 70-х годов - ясное дело, читали его не всем, а только профильным специальностям, включая строителей и педагогов.
В 90-е даже началась разработка целевой программы экологического образования в России, однако Минфин заявил, что не такую ерунду денег нет, а в 97 году из федерального учебного плана выковыряли и предмет «Экология», который преподавали в школах всего пару лет. Говорят, во всем опять виноват Ельцин, который упразднил в 96 году Министерство охраны окружающей среды и природных ресурсов, создав вместо него чахлый Госкомитет. Этот сигнал тут же словили чиновники-флюгера, решившие, что эти вопросы теперь должны быть задвинуты под плинтус. Этим в регионах и занялись, и очень успешно - до сих пор последствия расхлебывает вся страна.
☝️В 2000 министерство было возрождено, однако уже без «охраны окружающей среды» в своем названии. Примерно в это же время началось и веерное уничтожение школьных экологических лагерей, школьных лесничеств, станций юннатов и прочего зеленого наследия советских лет.
Землю, оттяпанную у детей, тут же продавали бизнесменам, которые строили на ней многоэтажки, торговые центры, личные резиденции и предприятия.
Старых экологов, нервно кричащих о творящемся беспределе, при участии местных властей переводили в ранг городских сумасшедших, а новых ученых практически не появлялось - сама система экологического образования была разрушена.
Кстати, очень наивно было бы верить, что сейчас ее отстроили заново по кирпичику. Да, в РФ профильное образование по специальности 05.03.06. «Экология и природопользование» можно получить более, чем в 150 вузах. Но как эта специальность преподается, чему там учат и кто - большой вопрос.
🤦🏻♂️А уж о непрерывности экологического образования в стране и вообще речи нет - тут все происходит по принципу рулетки, в которой одним и очень немногим везет, а все остальные просто ничего не получают. Да, экологическое образование должно начинаться с детского сада.
Ну-ка, счастливые родители детей, попавших в обычный мунисадик - расскажите, что там у вас за программы для малышей? Нет никаких программ. Потому что тупо нет даже образовательного стандарта на федеральном уровне. Все отдано на откуп замотанных воспитателей и нянечек - которым вообще не до того, горшки бы успеть вынести.
Ок, дети идут в школу, не зная, чем отличается тополь от березы, а там их встречают «современные учебники» авторства обласканных властью писателей, и начинаются «открытия в мире ботаники - от них ученые будут в панике».
В Гринпис вон прямо заявили, что учебники устаревшие, а некоторые и вовсе содержат фактические ошибки.
❗️В учебнике по предмету «Окружающий мир» Виноградовой - Калиновой, к примеру, в рисунке компаса были перепутаны стороны света, а масштаб на картах вообще указан авторами «от фонаря». А бессменный автор удивительных и потрясающих учебников Плешаков и вовсе целые разделы просто копипастил из чужих трудов - и в этом лоскутном одеяле редкий школьный учитель сумеет найти логику и смысл, чтобы передать его детям.
Кстати, отзывы об учебнике Плешакова тянут на самостоятельное издание: того количества редких удивительных животных, с которыми родители школьников сравнивают Плешакова, нет ни в одном атласе мира.
И вот после такого прекрасного 13-15-летнего образования в детсадах и школах выпускники приходят в вузы на экологические специальности. А там их ждут удивительные по косности программы и большей частью совершенно не соответствующие требуемому уровню преподаватели, которые путают помойки с полигонами и ТКО с мусором.
👉 Если перед студентами и ставят реальные задачи по решению экологических проблем, то с путями их решения уже полная беда: идеализированные способы в учебниках и лекциях далеки от суровой постсоветской реальности. Здесь будущие «профи» уже окончательно привыкают жить с разрывом шаблона, и этот когнитивный диссонанс становится для них нормой.
Ну вот есть же четко установленные санитарные зоны для временных производств? Да, но если производство принадлежит однокурснику местного министра, то оно уже не вредное, и санитарную зону может вообще не устанавливать.
Те, кто реально хочет чему-то научиться и что-то понять, уходят в неформальные учебные программы - еще лет 10 назад их можно было найти во всевозможных НКО, которым поставляли учебники, пособия и гранты международные организации. Но теперь и они ушли - работать в статусе «американского шпиона», когда «Обама чмо» не каждый согласится.
🧐Эксперты говорят, что в современном российском экологическом образовании очень четко сформировались три признака: есть ученики, студенты и педагоги, которые хотят получать реальное образование по экологическим и смежным программам - однако на государственном уровне делается все, чтобы этого не произошло.
Второй признак, вытекающий из первого - профессионалов стало сильно меньше, и число их неуклонно сокращается. Но свято место пусто не бывает - и третьим признаком стало неформальное экологическое образование и «мода на экологию» с ее экоавоськами, смузи и молодежными играми с поиском мусора на берегах рек.
Вообще похоже, что какие-то хипстеры сделали для экопросвещения больше, чем целый комитет Госдумы по экологии - и в масштабах государства это очень печальная история, потому что продвигаемая непрофессионалами наука часто превращается в профанацию, порождающую новые «городские мифы», пугалки, сказки и прочий бред.
❗️Системный подход к экологическому образованию в России отсутствует. Заявленная непрерывность его прерывается уже в садике, пунктиром проходит через школу и превращается в знаки вопроса в вузах и техникумах. Молодежь никто не учит искать причины проблем и использовать в логику в поиске их рациональных решений.
При поиске баланса между экономикой и экологией на государственном уровне императивно предлагается перекос в пользу экономики и бизнеса, а социальных аспект и вовсе выпадает из поля зрения - либо также искажается в пользу бизнеса. Нет масштабного экологического просвещения всех социальных групп - это порождает чудовищное невежество. За экопросвещение в СМИ и социальных проектах за бюджетные средства берутся непрофессионалы.
Изменить эту ситуацию быстро не удастся - но проблема даже не в этом. Проблема в том, что на федеральном законодательном уровне оказались люди, которые даже не пытаются что-то изменить к лучшему.
👆Кстати, мы тут использовали картину Владимира Серова «Урок природоведения», написанную в 1938 году. В начале 20 века классик соцреализма видел в понимании природы зачатки будущего процветания страны, но что-то пошло не так.