Олимпиадников нужно готовить

Эту любопытную фразу я впервые услышал от одного очень уважаемого учителя. Позже я замечал эти слова в разговорах и других учителей.

Да, фразу можно понимать двояко: смотря на какое слово делать акцент. "Олимпиадников нужно готовить" и "олимпиадников нужно готовить"

Выскажу пару мыслей на этот счёт.

Почему к олимпиадам надо готовиться?

Что такое предметная олимпиада, наверное, не надо пояснять. А вот про задания на олимпиаде - стоит сказать. Я уже начинал писать о разных типах школьных заданий. Так вот, олимпиадные не подходят ни под один тип, которые я тогда разбирал. Они вообще не школьные.

Я встречал олимпиадные задания двух типов:

1. Обычные задания повышенной сложности, в которых для получения ответа требуется выполнить огромное количество типовых действий. Последнее время очень редко появляются на олимпиадах

2. Задания, решение которых выполняется легко и быстро, если знать заранее один очень не типовой ход. Я их называю "легко заметить, что". Как правило, догадаться самому до этого хода невозможно.

Так вот, теперь понятно, как должна осуществляться подготовка олимпиадника. Ребёнок должен узнать все возможные хитрые ходы, отработать их до такой степени, чтобы узнавать, не путать, и успевать выполнять в отведённое время. Для этого учителя олимпиадников готовят - прорешивают с ними (в разной форме) задания, особое внимание уделяя этим самым хитрым ходам. Будьте уверены, что без такой подготовки ни один школьник олимпиадные задачи не решит. В этом плане, однозначно олимпиадников нужно готовить.

Надо ли готовиться к олимпиадам?

Вот на этот вопрос каждый отвечает сам. Моё мнение тут таково - подготовка к олимпиаде - это вред, который позже скажется и на ЕГЭ и на успешности в жизни.

Понятно, что из "среднячка" или даже "двоечника" сделать олимпиадника трудно (хотя, я видел и такое). Да и не рассматривают их учителя. В олимпиадники выбираются те, которые очень хорошо по предмету задачи решают. При чём, берётся особый склад ума, когда ученик с начальной школы тренируется запоминать алгоритмы и попадает в "математическую вертикаль" (термин, который я увидел недавно, означает именно таких детей+загруз математикой на 10-12 часов в сутки).

Тут у ребёнка создаются проблемы:

1. Такие дети будут менее успешны в будущем. Знать много алгоритмов и уметь создавать эти алгоритмы - разные вещи, а олимпиады не учат последнему. На выходе мы получаем робота, которого запрограммировали на сложные вещи. Да, у них есть шанс стать успешным - в той области, где творчество не требуется. Кодировщик, раздатчик еды и т.п. Если повезёт, то он попадёт в ту сферу, где его выученные алгоритмы нужны, тогда он будет суперзвездой. Шанс мал.

2. У таких людей очень мощный диссонанс между их мнением о себе, и их положением в обществе. "Я - всевозможный победитель всевозможных олимпиад, мне надо платить много." - "Ты молодец, но платим мы не за олимпиады в прошлом, а за достижения в конкретной сфере сейчас." Жить с таким - не позавидуешь.

3. Робот, запрограммированный на сложные вещи, не сможет сделать простых. Олимпиадники не сдадут ЕГЭ на высокий балл, потому что всё, что там требуется - гораздо проще олимпиад.

4. Деструктивный соревновательный момент.

Заключение

Есть мнение, что олимпиадники лучше знают науку, и у них больше шансов стать учёными. Но это с точностью до наоборот. Да, олимпиадные задания могут быть решены базовыми методами науки, без этих "заметим, что". Но очень вряд ли, что за обозримое время, поэтому нормальная наука только мешает готовиться к олимпиадам.

Это мёртвая математика (слова не мои)