Продолжаю читать книгу How Learning Works: Seven Research-Based Principles for Smart Teaching. Вытащил из начала выжимку по всем принципам. По мере чтения напишу подробнее о каждом.
Принцип №1. Имеющиеся знания могут как помочь, так и помешать обучению
Имеющиеся знания, убеждения и привычки — фильтры, через которые студенты пропускают новую информацию. С помощью имеющегося они выстраивают систему из нового знания — пытаются объяснить новое с помощью знакомых терминов, сущностей, отношений. Поэтому важно проверять, чтобы имеющиеся знания были верными и складывались в правильную структуру.
Принцип №2. То, как студенты организуют знания, влияет на то, как они учатся и применяют то, что знают
Для студентов естественно соединять разные фрагменты знаний и пытаться создать осмысленную (по крайней мере для них) систему. Если эта система (фрагменты знаний и их связи) корректна и с правильными акцентами отражает реальный мир, студенты способны лучше применять имеющиеся и получать новые знания.
Принцип №3. Мотивация студента определяет, направляет и поддерживает то, что они делают, чтобы учиться
Студенты учатся эффективнее, когда понимают, что, зачем, за какой срок, какими средствами и почему именно такими достигнут. Иначе говоря, когда есть мотивация. Особенно это актуально, когда выходят из школы и получают большую самостоятельность. Непоследнюю роль здесь играет поддержка со стороны образовательной среды.
Принцип №4. Чтобы достичь мастерства, студенты должны приобретать составные навыки, соединять их и знать, когда применять изученное
Не понял это принцип. Дочитаю, объясню
Студенты должны вырабатывать не только составные навыки и знания, нужные для выполнения сложных задач. Они должны ещё и практиковать их объединение, чтобы развить беглость и автоматизм. А также должны знать, когда и как применять полученные навыки и знания.
Принцип №5. Целенаправленная практика в паре с конкретным фидбеком повышает качество обучения
Обучение происходит эффективнее, когда студенты вовлечены в практику, которая сфокусирована на конкретной цели или критерии с надлежащим уровнем сложности и подходящей частотой, чтобы достичь этого критерия. Практику должна сопровождать обратная связь на конкретные аспекты обучения, которая поможет студенту продвинуться в достижении критериев.
Принцип №6. Уровень развития студентов взаимодействуя с социальным, эмоциональным и интеллектуальным климатом курса влияют на обучение
Студенты не только интеллектуальные, но также социальные и эмоциональные существа, который постоянно вырабатывают познавательные, социальные и эмоциональные скиллы. Мы не можем контролировать выработку, но можем создать среду, которая пробустит это развитие.
Принцип №7. Чтобы стать самостоятельным учеником, студенты должны научиться мониторить и приспосабливать свои подходы к обучению
Студенты будут учиться эффективнее, если научатся самостоятельно оценивать свой процесс обучения и выбирать наиболее эффективные подходы на всех уровнях (от курса целиком до конспектирования). Обычно студенты не приходят к этому самостоятельно, поэтому нужно помочь им привить такую привычку.