Автор Шон Галлахер (колумнист)
⌚ 6мин
По мере того, как все больше колледжей сталкиваются с реальностью сокращения численности традиционной студенческой популяции, существует общее мнение, что число взрослых студентов растет.
Но реальность сложнее.
Как выясняется, доля зачислений на высшее образование американских учащихся которые являются взрослыми или теми, кто учится неполный рабочий день, достигла своего пика в начале 1990-х годов и составила 44 процента от общего числа учащихся зачисляемых на высшее образование. Сегодня это население составляет всего 39 процентов. Министерство образования США прогнозирует, что к 2027 году число учащихся на послешкольное образование среди взрослых вырастет всего на 1 процент по сравнению с 5 процентами прироста среди учащихся более традиционного возраста. Согласно некоторым измерениям, в 2011 году уровень охвата взрослого населения в США достиг максимума и в настоящее время снижается.
Существует множество причин, по которым высшее образование должно улучшать качество обслуживания взрослых студентов, чтобы достичь такого всеобъемлющего процветания, о котором говорится в наших миссиях. Но рынок взрослых учеников не готов автоматически к буму «демография - это предначертание», который так много лидеров высшего образования воспринимают как Евангелие.
Проще говоря, охват и улучшение обслуживания этой аудитории не так просты, как создание новой маркетинговой кампании или создание другой онлайн-программы. Особенно важно признать уникальные потребности взрослых учеников, которые часто сталкиваются со значительными препятствиями для возвращения в школу. Многие из них являются учениками первого поколения и с низким уровнем дохода, которые исторически испытывали недостаток в системах поддержки, чтобы преуспеть в традиционных условиях высшего образования.
Но одно особенно многообещающее решение для привлечения взрослых учеников и повышения достижения степени - это более целенаправленная интеграция обучения и работы.
Интеграция обучения и работы в сервисе для взрослых учащихся
Взрослые ученики, как правило, руководствуются мотивациями, связанными с карьерой: согласно одному анализу, 70 процентов взрослых учеников говорят, что приобретение навыков и знаний, непосредственно связанных с рабочим местом, необходимо при выборе места для зачисления. Работающие взрослые ориентированы на себя, приносят опыт в класс и предпочитают практическое и проблемное обучение. Недавнее исследование, проведенное сетью Strada Education Network, Gallup и Lumina Foundation, показало, что среди взрослых в возрасте от 25 до 64 лет с некоторым образованием в колледже, но без степени, единственной наиболее распространенной причиной, по которой было отказано в учебе, было трудное совмещение одновременно учебы и работы.
Таким образом, в мире, где возможности для неформального обучения становятся все более безграничными, существует значительная ценность в преодолении барьеров между работой и обучением - или, как говорит эксперт по HR и корпоративному обучению Джош Берсин, «обучение в процессе работы». Важно, что сами работодатели высоко ценят это направление.
В ходе национального опроса мы обнаружили, что предоставление академического зачетного кредита за опыт и обучения на рабочем месте было одним из главных приоритетов работодателей для колледжей и университетов, наряду с другими интегрированными в работу темами обучения, такими как индустриальная валидация и включение реальных проектов в учебную программу.
Обучение на работе: работодатели как новый канал
Экономические факторы и сдвиги в том, как работодатели нанимают, развивают и удерживают работников, заложили основу для самих работодателей, которые все чаще становятся важным каналом для взрослых учащихся и влияют на их выбор образования.
В условиях жесткой экономики многие крупные работодатели запускают или расширяют стратегии «образование как пособие» для сохранения и развития своей рабочей силы. Примеры таких тенденций включают программу Walmart Live Better U, План Достижения Колледжа Starbucks и программу Amazon Career Choice. Кроме того, внешнее и внутреннее содержание обучения и развития все больше курируется и связано с формальными образовательными возможностями для работающих профессионалов - с помощью таких предложений, как Coursera for Business и «платформ учебного опыта», таких как Degreed. Благодаря этим платформам своевременное микрообучение, которое происходит на работе, может встраиваться в учебные программы, ориентированные на работу, и все более и более низкими уровнями стоимости степени.
Более того, в креативных корпоративных партнерствах, таких как наша программа получения степени бакалавра по передовым производственным системам в Северо-Восточном университете, разработанная в сотрудничестве с General Electric, работники могут изучать и применять новые навыки в реальном времени в производственном цехе с обратной связью от наставников отрасли и преподавателей, все время зарабатывая академический кредит.
Микросертификаты без степени как пути к непрерывному обучению и степеням
Начиная с цифровых бейджей и наностепеней, заканчивая MicroMasters и новыми типами сертификатов, наблюдается взрыв профессионально-ориентированных предложений по микросертификатам, и работодатели все больше осознают и принимают эти варианты обучения.
Важно отметить, что вместо того, чтобы думать о сертификатах не связанных со степенью, в основном как об «альтернативных» сертификатах, которые заменяют степени, эти меньшие сертификаты могут быть полезными строительными блоками для получения степеней - давая взрослым возможность начать, остановить и возобновить обучение в течение своей карьеры и через различные уровни образования.
Поскольку эти сертификаты, не связанные с дипломами, предоставляются широким кругом университетов, технологических компаний, онлайн-образовательных компаний и профессиональных ассоциаций, существует возможность для партнерства во всей этой экосистеме таким образом, чтобы связать обучение в более коротких формах с путями получения степени.
Например, в Северо-восточном университет мы сотрудничаем как с Google, так и с IBM для признания профессионального сертификата поддержки ИТ-специалистов Google и цифровых значков IBM для академических зачетных кредитов в наших программах обучения для работающих взрослых. Недавно Coursera объявила о модульной степени бакалавра на базе MOOC в Университете Северного Техаса, и edX экспериментирует с программами «микробакалавров» в качестве путей к получению степеней. Кроме того, многие общественные колледжи по всей стране все больше стремятся создать пути для получения ассоциированных степеней на основе отраслевых сертификатов, цифровых значков и сертификационных программ без зачетных кредитов.
Помимо новых программных моделей и формальных партнерств, студенты могут использовать существующие способы измерения предшествующего обучения, чтобы преобразовать микросертификаты и отраслевое обучение в академический зачетный кредит. Исследования показали, что взрослые, которые зарабатывают зачетный кредит на предварительном обучении, гораздо чаще получают дипломы и в более короткие сроки.
Новые модели экспериментального обучения для взрослых
Наконец, учитывая требования к работе и цели карьеры взрослых учеников, у них есть прекрасная возможность разработать новые модели обучения на основе опыта, основанные на их существующем опыте работы, и дать им возможность применить свое обучение на рабочем месте таким образом, чтобы наполнить их резюме продуктами реальной работы.
Практика и обратная связь, которые обеспечивает опытное обучение, могут привести к хорошим результатам в образовании, а спрос на интегрированное обучение на рабочем месте растет как среди работодателей, так и среди политиков. Стажировки, ученичества и проекты по созданию замкнутого цикла - все это формы обучения на основе опыта, которое становится все более разнообразным континуумом взаимосвязанных моделей.
Тем не менее, большинство возможностей обучения на основе опыта ориентированы на студентов, обучающихся на дневном отделении (вспомните классическую летнюю стажировку или постоянное обучение). Работающие взрослые не могут приостановить свою текущую работу для краткосрочного трудоустройства.
Эта ситуация, однако, меняется с обучением на основе опыта для взрослых в форме платных и неоплачиваемых проектов работодателей, гигов с неполным рабочим днем и курсовых проектов с использованием реальных данных работодателя и проблем бизнеса. Этому способствует рост онлайновой работы и «экономики гигов», а также появление новых компаний-разработчиков программного обеспечения и рынков, которые позволяют практическому обучению, таким как Practera, Riipen, Parker Dewey и Student Opportunity Center, и многие другие.
В Северо-восточном университете мы опираемся на наше наследие кооперативного образования и глобальную сеть партнеров-работодателей, чтобы создать «экспериментальную сеть», которая вплетает реальные рабочие задания в наши программы для взрослых учащихся. Эта уникальная и все еще масштабируемая модель выросла до обслуживания тысяч учащихся в 100 различных академических программах, и является лишь одной из моделей, позволяющих стирать границы между образованием и опытом в контексте обучения взрослых.
Дорога впереди
В то время как многие организации вдумчиво изучают будущее работы, пришло время наметить курс для того, как это пересекается с будущим обучения. Аналогичным образом, большая часть диалога о результатах карьерного роста и возможности трудоустройства в высшем образовании была сосредоточена на раскрытии карьеры для традиционных студентов и моделях «из колледж в карьеру». Больший рынок - это “колледж и карьера”.
Признание ценности обучения, которое происходит на рабочем месте - часто за пределами формальных институциональных условий - может иметь решающее значение для изменения положения в обучении взрослых. И это имеет огромные социальные выгоды.
Более преднамеренная интеграция обучения и работы для взрослых потребует и создаст возможности для новых технологических инструментов и компаний; сдвиги в институциональной стратегии и культуре; инновации в образовательных моделях; разработка поддерживающей политики и регулирующей архитектуры; исследование того, что работает как для работодателей, так и для учащихся; и обширное межсекторное сотрудничество. Впереди захватывающая дорога.