Не все дети умеют рисовать. Почему?
Из них вырастают взрослые, которые тоже не умеют рисовать.
Таким людям рисование может нравиться, они зачастую интересуются искусством и ходят в музеи.
И каждый раз сокрушаются: " Я бы так хотел рисовать, ну почему я совершенно бездарен?!"
Стоп. Эту ситуацию можно изменить.
Более того, изменить её призваны уроки рисования в детских садах и школах, но, к моему большому огорчению, они, как правило, не справляются.
Уверена, давно существуют методики, при помощи которых можно легко донести до ребёнка принцип изображения предметов на листе. Вот только где они все, почему ни разу не встретились нам и нашим детям?
Моя дочь учится в 6-м классе ( ещё недавно, до карантина, она посещала школу 😫). Учительница рисования приходила на урок, давала задание, потом ставила оценки. Половина класса получала "5", как исключение встречались "4", остальные - "3", иногда"2". Каждый ребёнок получал свою оценку, и каждый раз одну и ту же.
Ужас заключается в том, что получающий "3" не имеет шанса получить"4"и "5". Как бы он не старался! Его же никто не учит, никто ему не объясняет КАК рисовать! Оценивается только его личный результат, каждый раз примерно одинаковый. Ребёнок не в силах разомкнуть этот круг.
А ведь его проблема в самых азах, там, где необходимо объяснить, какие нужно провести линии, чтобы изображение стало похоже на объект!
У моей дочери нет таких проблем. Она пытается научить рисовать учителя рисования. И если та делает ей замечание по работе или пытается дать совет, дочка строго и безапелляционно аргументирует свои действия. Доказывает, что акварель любит воду, а не боится её, что живописную работу невозможно испортить, и что графика способна спасти даже самую расплывшуюся живопись. И что бывает гуашь, которая вообще стерпит всё.
Это мои вливания в её детский мозг.
И я задумалась, как помочь остальным детям.
ЧТО можно сделать нам, родителям, если у ребёнка нет способностей к рисованию?
Обычно в такой ситуации мы машем рукой и говорим: " Ничего не поделаешь, бывает. Не всем же художниками быть!"
И в этот момент совершаем серьёзную ошибку, недооценивая проблему.
К невозможности исправить тройку на уроке рисования у ребёнка добавится испорченное настроение из-за комплекса неполноценности. У других детей получается, а у него почему-то нет. Я уже не говорю о том, что и профессию придётся выбирать с учётом того, чтобы этого самого рисования в ней и духу не было.
А ведь в наших силах изменить ситуацию.
Проблема таких детей заключается в том, что они напрочь не понимают КАК это происходит, изображение предмета на листе бумаги. У них "в голове отсутствует пазл", отвечающий за оценку зрительного объекта, нарушена работа зрительного анализатора. Они не видят путь от картинки, воспринимаемой глазами, к картинке, получающейся на листе бумаги.
Нам необходимо восстановить или выстроить заново этот мостик, соединяющий глаза, воображение и руку, держащую карандаш.
Для этого нужно донести до сознания ребёнка, максимально доступным языком, что все предметы и объекты вокруг нас, которые мы видим глазами, состоят из простых форм. Таких как круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, овал . И предложить ему представить их для себя плоскими, как тени на стене или на асфальте.
Но словами делу не помочь, ребёнок не поймёт. Придётся изготовить пособие и в него с ребёнком поиграть.
Раньше в советские времена можно было купить мозаику, состоящую их деревянных или пластмассовых геометрических фигур. Из этих фигур предлагалось собирать всевозможные картинки и предметы. От собачки до целого пейзажа. У меня в своё время такая была. Сейчас детские магазины завалены всевозможным китайским барахлом, но такая мозаика что-то не попадается.
Но у нас есть руки, ножницы и цветной картон. Наша задача, изготовить пособие, некое подобие мозаики, ранее повсеместно продававшейся в детских магазинах игрушек.
Для начала, возьмём картон одного какого-нибудь (любого) цвета. Это нужно, чтобы не отвлекаться на многоцветие, а воспринимать получающиеся фигуры силуэтами. Пусть ребёнок сам скажет, какой цвет ему нравится больше.
Теперь из этого картона вырежем геометрические фигуры. Фигуры должны быть разного размера, как большие, так и маленькие.
Мелкие кружочки, палочки, квадратики послужат деталями для больших предметов.
Наша цель - собирать с ребёнком из вырезанных геометрических фигур фигуры посложнее, напоминающие знакомые предметы. Животных, домики, машинки. Но начать нужно с самых простых.
Пусть кружок будет мячиком. Треугольники, выстроенные по вертикали - ёлочкой. Квадрат с треугольником, лежащим наверху - домиком и т.д.
Обычно дети очень быстро понимают, из чего можно сложить солнышко или гриб, и тогда задачу можно усложнить, предложив собрать более сложные объекты: машинку, кошку, дерево.
Потом вырезаем геометрические фигуры из картона другого цвета. Позже, если дело пойдёт, можно добавить ещё новые яркие цвета.
Продолжением этой темы будет видеоролик.