Говорят, что наступает эра информатизации и роботизации. Рассказывают про искусственный интеллект и самодвижущиеся по улицам Лондона такси без водителя.
“Втирают какую-то дичь”,- как выражается мой младший сын.
А что на самом деле происходит за кулисами этого театра?
И почему понять это - критически важно, если у вас есть дети, которым предстоит стать участниками этого спектакля в недалеком будущем?
Роли в спектакле бывают разные
Разные роли по-разному оплачиваются, а исполнители получают сильно различающиеся “чувства удовлетворения”. Вы же понимаете:
- играть “шаги за сценой”,
- быть “артистом” на подтанцовке
не столь престижно, нежели играть что-то более осмысленное? Да и карман от “закулисных” гонораров ясно, что не распухнет...
Говорить о будущей поляризации общества - скучно.
Потому, что поляризация - это не будущее. Это настоящее, события, которые формируют будущее, как вешние воды - напитывают водой будущий урожай на полях.
Поляризация проявляется во всем
Начиная от зарплат, кривая распределения которых из нормального Гауссиана превратилась в странную экспоненту, резко улетающую вверх при малейшем смещении “вправо”.
Это очевидно.
Не очевидна причина поляризации.
И не совсем ясно, что делать, чтобы слегка "сдвинуться вправо"? Чтобы испытать непропорционально-приятное "чувство глубоко удовлетворения" жизнью, а не оказаться в “середине”, получая “среднюю зарплату”. То есть не оказаться на обочине жизни.
Я не просто так играю словами.
Я хочу донести до вас мысль, которая нелогична и не очевидна. И хочу сделать это единственно эффективным, из известных мне, способом: не “в лоб”.
Можно ли быть эффективным без “образования”?
Провокационный вопрос?
Но иначе увидеть суть привычных вещей не получается. Особенно, когда Некто пытается ”втереть нам какую-то дичь”.
(Вообще-то в математике и логике этот метод имеет вполне серьезное название. Что-то вроде “доказательство от противного” … Но это скучно.)
Лучше давайте посмотрим на примерах.
Способности без информированности? Это не миф?
Не знаю, как у вас, но в моем детстве было такое развлечение: запускать волчок.
Разными способами, начиная от просто волчка, переходя к “поющей” юле и заканчивая запуском “вертолетиков”, сделанных своими ручками из украденной у мамы катушки ниток и найденной на помойке консервной банки.
Возможно ли просто так научиться крутить волчок, запускать вертолетик или - давайте еще провокационнее - виртуозно жонглировать вращающимися предметами в цирке, зарабатывая хорошие деньги и получая “чувство глубокого удовлетворения”, срывая аплодисменты восхищенной публики?
Или же абсолютно необходимо сначала изучить и сдать “на пятерку”
- закон сохранения момента импульса,
- теорию гироскопического эффекта,
- уметь вычислять “по формуле” угловую скорость, при которой прецессия оси гироскопа начинает существенно возрастать?
Это провокационный вопрос, который заставляет кое о чем задуматься.
А как насчет теории катания на велосипеде?
Возможно ли научиться кататься на велосипеде, не изучив хотя бы основы теоретической механики? Не узнав, что такое “плечо”, “момент”, “реакция опоры”, “эффект шимми”?
Давайте еще провокационнее.
Возможно ли стать олимпийским чемпионом по велоспорту, не став сначала победителем хотя бы городской олимпиады по физике и районной по математике?
Возьму на себя смелость утверждать: при некоторых дополнительных условиях - возможно.
Что это за условия?
Не быть дураком.
Так что за эпоха грядет?
Сворачивая рассуждения, наполовину ироничные и на 100% серьезные, давайте посмотрим на очевидное.
Грядет эпоха способностей.
Не искусственного интеллекта и не роботизации.
Равно, как и сто лет назад, когда промышленная революция набирала обороты, начинался вовсе не век машин. Наступал век людей, способных создавать машины и управлять ими.
Почему тогда никому не приходило на ум соревноваться в скорости передвижения или в поднятии тяжестей с машинами?
И почему сейчас в головах у толпы звучит “втертая туда дичь” о том, что “без математики сегодня никуда”?
Даже если это и верно, в определенном смысле, то уж совершенно точно речь идет не о той математике и не о том способе, которым ее “учат” в школе. Для сомневающихся рекомендую набрать в поисковике, например, слово “МатЛаб”.
А если математические закорючки совсем уж неприятны вашей психике, то подумайте вот о чем.
Если сегодня ИИ легко обыгрывает в шахматы даже таких гениев, как Магнус Карлсен, то как тут поможет школьная математика, скажите?
Вот что сказал об этом несколько лет назад бывший Чемпион мира Гарри Каспаров.
“Компьютеры в известной мере превратили шахматистов поколения Карлсена в немножко роботов. И конечно, ирония состоит в том — приятная для меня ирония, — что новым чемпионом мира по шахматам стал игрок, который прежде всего руководствуется своей интуицией. Карлсен совсем не машина — он очень, очень человеческий, если можно так сказать, чемпион”
Грядет век способностей, которые школьное обучение не только не развивает … Даже не декларирует, что будет развивать.
А тогда что оно “развивает”?
“Компетенции”, одни только компетенции, оставляя бедному школьнику … Нет, воздух пока можно потреблять бесплатно. Но еще, конечно. не вечер …)
И вот в этом месте я перестаю играться словами
И становлюсь совершенно серьезным.
Сегодня единственной возможностью не попасть в ловушку “среднего”, не оказаться на обочине жизни, становится развитие способностей.
Способностей чего?
Способности не бывают “чего”. Способности - это уровень развития человека.
Как, например, энергия.
Можно сказать “энергия атома”, но это чистая абстракция и физики давно это знают. Это просто способ говорить об энергии и считать ее. Приблизительно.)
Инстинкт понимания
Ожидается, что в конце статьи я дам какую-нибудь рекомендацию.)
Я думаю, что в детстве полезно развивать любую способность, которую только получается развить.
Если же говорить о школьной составляющей, которую пока полностью исключить не получается даже на домашнем образовании (хотя получается существенно урезать), то развивать полезно инстинкт понимания.
Совершенно иной инстинкт, формирующий иной подход к жизни, нежели тот, который вырабатывается методом “стимул - реакция”. Пардон: “домашнее задание - оценка”.
P.S.
Пару недель назад вместе с сыном я метров с 3-4 наблюдал за партией Накамура-Карлсен, в которой Магнус, победив, в очередной раз стал Чемпионом мира по быстрым шахматам.
И вот что меня поразило:
его взгляд.
Позже, на пресс-конференции, стоя напротив чемпиона, я поймал его взгляд еще раз. И еще раз осознал: будущее - не за машинами. И не за искусственным интеллектом. Будущее - за способными людьми.
Занимайтесь с детьми, развивайте их способности.
Лайк? Подписка?