АВТОБУС
дидактический блок методики Хейни
автор: Милан ХЕЙНИ
перевод с чешского: Светлана ФРИГА
Работа с таблицей
Автобус — дидактически блок (игра) в которой используются знакомые детям объекты и пространство, для удовольствия и приобретения собственного опыта. На этот приём можно опираться при обучении в школе. Для этого задания дети делают автобус из картонной коробки, а в качестве пассажиров могут использовать игрушки, пробки от пластиковых бутылок, фигурки, деревянные палочки и т.д.
В классе
В помещении дети с учителем назначают остановки и дают им названия такие как: НАЧАЛЬНАЯ, У ОКНА, У ШКАФА и КОНЕЧНАЯ. На каждой остановке есть один диспетчер или начальник станции, а также есть водитель автобуса. Предварительно каждому диспетчеру станции выдаются фигурки-пассажиры.
- Диспетчер станции кладёт фигурку в автобус и говорит, поднимая руку вверх: «Один пассажир сел в автобус»
- Затем он кладёт вторую фигурку и говорит: «Второй пассажир сел в автобус»
- Водитель с коробкой уходит и говорит: «Автобус отправляется, следующая остановка У ОКНА»
- Диспетчер станции У ОКНА достаёт из коробки одну фигурку и объявляет: «Один пассажир вышел»
Таким образом, водитель обходит все остановки, пока не достигнет финала.
Вопрос: Сколько пассажиров выйдет на КОНЕЧНОЙ ОСТАНОВКЕ?
На улице
большой автобус
Подумайте о новом автобусном маршруте на улице. Придумайте новые остановки. В школьном саду. В лесу. В парке. Вы можете создавать небольшие автобусы, знаки остановки или даже большой картонный автобус. Сделать это легко и быстро, а дети любят придумывать, создавать автобусы и ездить на нём.
Если очень повезёт, то можно поиграть в автобус по-настоящему. (Если удастся договориться с автобусной компанией. Например, в Пражской школе родители с классом смогли организовать автобусно-математическую поездку).
маленький автобус
Если вы не можете сделать большой автобус, можно организовать небольшой для маленьких пассажиров. Новых пассажиров можно сделать из подручных материалов: камней, палочек, ракушек, шишек. Затем просто проезжайте по назначенному маршруту следуя правилам заданий.
Детский сад
Во время поездки на автобусе ребенок считает количество людей:
1) сколько человек сейчас в автобусе (состояние),
2) сколько вышело из автобуса или село в автобус (изменение),
3) кто прибавился или вышел на автобусной остановке (сравнение)
Здесь мы даём ребенку задания на состояние, изменение и сравнение.
Например: сколько нас за столом? Сколько нас будет, когда моя мама сядет? Сколько детей в песочнице?
Несколько родителей и учителей могут играть в АВТОБУС с дошкольниками. Дети с большим удовольствием играют в игры в которых есть простые и понятные задания (простые физические действия). Для начала можно поиграть с небольшим количеством остановок (Начальная, У окна и Конечная) и пассажирами. Постепенно с детьми можно увеличивать количество остановок и пассажиров. Если детей не хватает, мама или дедушка помогут.
1-й и 2-й класс
При поступлении в школу ребенок становится учеником, а АВТОБУС является одним из тех блоков, в которых ученики учатся математике. Как и в детском саду мы вместе с детьми готовим автобус, остановки и пассажиров.
Распределяем роли (см. Жеребьёвки) диспетчеров и водителей автобусов. Игра начинается. Ребёнок запоминает множество данных во время игры и подсчётов. У него есть бумага или стирающаяся доска, чтобы делать пометки. Ему достаточно поставить штрих, когда пассажир заходит в автобус, и стереть/зачеркнуть, когда пассажир выходит. Через некоторое время учитель задаем «коварный» вопрос:
Сколько пассажиров сошло на второй остановке?
Дети, таким образом, осознают необходимость внимательного отслеживания игры и лучшей фиксации данных. Дети улучшают свои записи и обсуждают, когда создается таблица.
Таблица содержит все данные о езде автобуса и пассажирах. Дети учатся работать с данными. Однако есть вопрос, на который таблица не дает прямого ответа: «Сколько пассажиров проехало от НАЧАЛЬНОЙ ОСТАНОВКИ к У ОКНА?» Эта цифра должна быть выведена ребенком из таблицы. Однако предпочтительно расширять таблицу строкой «ехало». Однако даже тогда мы остаются вопросы о числах, которые не перечислены непосредственно в таблице.
Задача 1: Перерисовать верхнюю таблицу и нарисовать ниже строку «ехали». Ответьте на вопросы:
а) Сколько пассажиров в общей сложности ехало в автобусе?
б) Когда в автобусе было больше всего пассажиров?
в) На какой автобусной остановке больше всего вышло пассажиров?
На первом этапе у нас были специально конкретные названия остановок. Теперь ученики могут переходить к более абстрактной маркировке остановок буквами A, B, C…
Задачи постепенно становятся более сложными, и мы добавляем больше условий.