Хочу поделиться своими впечатлениями о методике опережающего обучения С . Н. Лысенковой.
Сейчас это называется модным словом "пропедевтика"
Лысенкова была педагогом-практиком и описывала свою методику с этой точки зрения.
Однако прогремела Софья Николаевна Лысенкова по всему Советскому Союзу, да и потихоньку забыли про неё, раскритиковали предварительно, как это часто бывает с новаторами, которые не вписываются в серую массу учителей и букву закона.
Мне её методика очень нравится. Она позволяет детям легко учиться как в школе, так и на заочном и на домашнем обучении. Поэтому родителям тоже пригодится знать её основы.
Основана она на стремлении любого ребёнка похвалиться такими знаниями, о которых еще не говорили в школе и будут говорить через год, предположим. Всем вам известно, когда ребенок-первоклассник хвалится решением примеров вида 100+100,, показывает, что может прочитать слово вверх ногами, справа налево, хвалится, на сколько сантиметров он вырос за лето и т.д. Всем хочется опережать других и самих себя. Да не у всех получается.
Чтобы это получилось, Лысенкова добавила в обычную программу в каждый урок мини мастер-класс того, что ещё и не собирались скоро изучать.
1 Например, изучают сложение в пределах 10. И как бы невзначай предлагается попробовать сложить двузначные или трёхзначные числа (без перехода через десяток)
У кого-то получилось, рассказал, показал, как это сделать. И вернулись к уроку. На следующем уроке снова попробовали 1-2 минуты. И так далее.
К тому времени, когда будет эта новая тема по плану, она уже никакая не новая. Но проверять её усвоение можно только на этапе изучения по плану. Естественно, все справятся хорошо.
2. С её легкой руки прижилось в школах лишь "жужжащее чтение". Это когда в начале урока все ученики читают книжку (не учебник)-5 мин вполголоса.
Новый рассказ в учебнике после чтения учителем читается таким же образом. Это развивает технику чтения. А также учитель видит, кто из детей читает книжки дома и какие, и сколько, а кто-нет.
3. Больше всего мне нравится в методике С.Н. Лысенковой подход к обучению орфографической зоркости и грамотному письму.
Это проговаривание или "ведение", как говорила Лысенкова. Всё, что делает ребенок при выполнении задания, он одновременно проговаривает и пишет. Начиная с 1 класса и всю начальную школу. Этот навык пригодится человеку навсегда.
Проговаривание учит ребёнка планировать свои действия и работать по плану, тут же контролируя выполненное. Развивает речь и доказательное рассуждение.
Особенно это важно для детей с рассеянным вниманием, когда они не могут сосредоточиться на задании, их отвлекает любой звук, любой посторонний зрительный образ.
Какие ошибки обычно допускают чаще всего первоклассники-второклассники в словах? Это пропуск гласных. Наверно, это заложено в детях генетически от наших далёких предков. Поэтому нам легко прочитать слово без гласных букв вообще, например, ЗДРВСТВЙ, ТВРЩ.
Проговаривание по Лысенковой позволяет не пропускать гласные.
Делается это так.
Ребёнок говорит и одновременно пишет:
-- Читаю слово: карандаши. Пишу: КАаа-гласная буква А, РАаа-гласная буква А, Н-замочек, Дааа-гласная буква А, Ши- гласная буква И, потому что ЖИ_ШИ пиши с буквой И.
Во 2 и далее классах такие подробности проговаривания уже ни к чему. Но привычка планировать и контролировать свои ближайшие действия с помощью проговаривания вслух, а затем мысленно, остаётся, и это здорово.
Уважаемые родители! Попробуйте эти подходы при выполнении домашних работ с детьми , а также при заочном или семейном обучении. Почитайте книгу С.Н Лысенковой. Эта книга просто мастер класс УЧИТЕЛЯ.
Успехов!