10 декабря 2019 г. в Москве в рамках совещания «Единое пространство дополнительного профессионального образования – гарантия достижения целевых ориентиров национального проекта «Образование» прошло заседание, посвященное формированию и внедрению единой по всей стране системы профессионального развития педагогов. Министр просвещения Ольга Васильева уже определила круг задач для институтов повышения квалификации и центров развития образования. Речь идет о переподготовке педагогов, основу которой должна составлять единая модель, в которой при этом может быть и вариативная часть. Как сказала министр, при наличии вариативности и различных подходов необходимо создать единое пространство подготовки и повышения квалификации педагогов. В то же время, считает О. Васильева, необходима модернизация системы дополнительного образования педагогов, она должна стать персонифицированной, а содержание программ - актуальным.
Для этой цели будет создан единый федеральный портал. На его платформе планируется собрать программы, прошедшие профессионально-общественную экспертизу. В настоящее время работа по отбору таких программ уже началась, в ней приняли участие 19 пилотных регионов.
По словам министра планируется масштабное создание стажировочных площадок, на которых педагоги смогли бы проходить именно ту стажировку, которая им необходима в профессиональной деятельности на данный момент.
Простому учителю пока не совсем ясно, как эта единая модель будет работать на практике. И чем в результате формирование такой системы обернется лично для него. Пока только учителя осторожно высказывают свое мнение относительно того, что это еще одно мероприятие, которое создаст им дополнительную нагрузку. Если разбираться о степени загруженности учителей, то на сегодня помимо их непосредственных обязанностей (на мой взгляд, наиболее прямых и очень важных), они проходят аттестацию, участвуют в ИКУ (исследования компетенций учителей, если кто не слышал), принимают непосредственное участие в проведении ОГЭ и ЕГЭ (в качестве организаторов в аудитории и вне ее, в качестве членов ГЭК, экспертов при проверке работ), при этом систематически проходят курсы повышения квалификации, которые сейчас руководство системой образования намерено привести к единой модели, а также занимаются попутно всем, чем угодно. Сюда можно отнести и организацию различных конференций, конкурсов, фестивалей и даже выборов! Помимо этого, ведется работа с трудными детьми, детьми с ОВЗ, одаренными детьми. Напоминаю, это в рамках одной школы. Дети с ОВЗ сегодня благодаря инклюзивному образованию могут обучаться в обычных классах обычной школы. При этом под них учитель пишет разные рабочие программы. Вообщем, в школе сейчас намешано столько, сколько, возможно, никогда не было. А еще работа с родителями, поиск средств на вечные ремонты, систематические проверки различных инстанций, которые надо выдержать и пережить, оставшись при этом верным своим принципам и сохранив здоровье. Именно поэтому молодежь и не идет в школы. Ведь выпускник педагогического вуза наивно думает, что, придя в школу, он будет работать с ДЕТЬМИ! А на деле получается, что чаще приходится работать со взрослыми, писать им отписки, заполнять бумаги и электронные формы и т. д. И вот молодой учитель уже без энтузиазма продолжает работать в школе - это в лучшем случае. А в худшем - ищет себе другое место работы.
Так что, все у нас для учителей, для того, чтобы они могли спокойно работать и ни о чем не думать. Думать за них будут другие. Поживем - увидим, во что выльется новая инициатива министерского руководства. А вдруг на этот раз что-то реально измениться в лучшую сторону!