Основные уроки полученные в ходе истории со Школой Михаила Щетинина (ШМЩ). ЧТО ДЕЛАТЬ? -(1)

Как учил нас классик, надо «.... найти в каждый особый момент то особое звено цепи, за которое надо всеми силами ухватиться» чтобы решить данные проблемы. На мой взгляд, это звено – полная зависимость от государства.

Можно ли в принципе сделать школу независимой?

Нет, нет и еще раз нет!

Потому, что школа в первую очередь воспитывает законопослушных граждан. Это ее главная функция, ее основа, фундамент, и от этого никуда ни уйти. Государство никогда не отдаст функцию промывания мозгов юного поколения в чужие руки.

Государство финансирует и будет поддерживать школы только лишь по этой причине. Но, как и любая поддержка, она должна быть эффективной. Эффективность в современном понимании - это отношения затраты/результаты. По этому критерию, чтобы корова была эффективной – ее надо меньше кормить и больше доить. Так и школа, зарплата учителям установлена такая низкая, насколько возможно. В следствии этого, средний возраст учителей в РФ превысил 50 лет и 86% их - это женщины.

На мой взгляд, чтобы решить эту проблему надо постепенно создать паралельную системы образования. Для этого, в законе об образовании предусмотрена возможность домашнего образования. Вот только не все могут учить своих детей самостоятельно. Во-первых надо хорошо знать и понимать всю школьную программу, а во-вторых, и самое главное – уделять этому все свое время.

Давайте договоримся сразу – я считаю, что домашнее образование должно быть организовано по принципу шеринга.

Что такое каршеринг уже знают многие, Яндекс.Драйв – этому пример. Видимо пришло время для использования системы Knowledge Sharing, или по нашему - система обмена знаниями (СОЗ). Представьте, что создаются Операторы СОЗ – ОСОЗ. Они управляют лишь носителями информации – наставниками (слово наставник для меня звучит лучше чем репетитор, так как последний лишь «натаскивает» подопечного для сдачи тестов и экзаменов, а наставник – наставляет подопечного на путь истинный ;-} ). Сама ОСОЗ может быть некоммерческой организацией. В таком случае, никаких товаров и добавленной стоимости нет, все доходы этой ОСОЗ – это пожертвования от родителей, которые полностью распределяются внутри оператора. Операторы конкурируют между собой за пожертвования от родителей (лучше работают наставники – больше пожертвований, можно привлечь лучших наставников). Наставники – самозанятые, с минимальными налогами и бумажной отчетностью.

Здесь вы можете сказать: Постой, да ведь в этом нет ничего такого, что хотелось бы. Хочется ведь так, как у Щетинина.....

Здесь вы правы, но ведь это еще не все.

Резюмируя все написанное можно парой фраз. 1. Родители переходят на домашнее образование, которое обеспечивается наставниками, работающими по технологии системы обмена знаниями - СОЗ. 2. Наставники координируются операторами системы обмена знаниями – ОСОЗ.

(продолжение следует ....)