Сегодня в едином государственном экзамене всего два предмета являются обязательными: русский язык и математика, причем математику можно выбрать для сдачи на базовом уровне или на профильном. Это зависит от того, является ли математика профильным предметом при поступлении на то или иное направление в вузе.
Уже в течение двух-трех последних лет не утихают разговоры по поводу введения еще одного обязательного предмета для сдачи в ЕГЭ. Поначалу речь шла об истории или обществознании. Однако позднее пошли споры относительно введения обязательного иностранного языка. Аргументом в пользу иностранного языка выступали доводы о том, что большинство школьников будут выбирать английский язык, который на сегодняшний день находится в статусе международного. И в будущем для молодых людей его знание откроет новые возможности для карьеры, творчества и т. д.
Все это, несомненно, так и есть. Замечательно, когда люди владеют не только родным языком, но и знают другие языки. Вот только на современном этапе развития российского образования вряд ли можно говорить о качестве преподавания того же английского языка в наших школах и, соответственно, о качестве знаний учащихся.
Перспективой введения иностранного языка в ЕГЭ как обязательного предмета обеспокоены многие: и учителя, и родители, и дети, и общественность, в числе которой эксперты партпроекта "Единой России" "Новая школа". Как было заявлено координатором проекта А. Аршиновой, все 85 регионов единогласно признали абсолютную неготовность системы образования к подобному нововведению. В этой части масса проблем. И в первую очередь, речь идет о нехватке квалифицированных педагогов, необходимого оборудования для лингвокабинетов, финансовых средств, которые могли бы свести к минимуму проблему с оборудованием. Однако когда речь идет о подготовке учителей-предметников, то уместно говорить и о качестве подготовки в вузах. Ведь молодые учителя не всегда получают качественное высшее образование, так как обучаются в вузах различного уровня. Не секрет, что высокое качество подготовки студентов могут выдать далеко не все вузы, которые функционируют в современной системе высшего образования. Вот и получается, что уходят старые "советские" кадры, а приходящие новые не всегда оправдывают ожидания администрации, родителей и детей. Есть и еще одна сторона этой медали: зарплата учителей, если не считать Москву, в целом по стране ничтожна мала. Поэтому сильные учителя, поработав на два фронта, все-таки выбирают целиком коммерческую составляющую и уходят в репетиторство: там и заработок больше, и нервотрепки, характерной для современной школы, нет.
А пока вопрос о введении иностранного языка обязательным предметом в ЕГЭ проходит очередное обсуждение. Руководитель Института проблем образовательной политики "Эврика" А. Адамский предложил ввести мораторий на расширение списка обязательных предметов ЕГЭ. Все предложения по решению проблем, которые могут возникнуть на фоне введения иностранного языка в перечень обязательных предметов для сдачи ЕГЭ, в ближайшее время будут направлены инициативной группой в Министерство просвещения РФ, Министерство науки и высшего образования РФ и Рособрнадзор. Очень хочется, чтобы вышестоящие организации услышали всех, кто пытается донести до них реальную ситуацию по этому вопросу. Ведь в таком случае заложниками принятых решений в пользу третьего предмета в ЕГЭ окажутся дети. А разве не на их благо должны быть направлены изменения? И почему нельзя для начала попытаться как-то улучшить положение с иностранным языком в школах страны, а уж потом вводить его в ЕГЭ. И начинать нужно с истоков, с начальной школы, он уже в началке проваливается. А заниматься дополнительно с репетитором может далеко не каждый, да и нет их, репетиторов, в российской то глубинке! Сначала необходимо ликвидировать дефицит в учителях-предметниках по иностранным языкам, а уж потом думать о ЕГЭ! А пока будем ждать развития ситуации и надеяться на здравомыслие всех, кто берет на себя ответственность за судьбу наших детей.