Что смотреть на первом обследовании у ребёнка, чтобы понять каким образом выстраивать коррекционную работу? (думаю будет серия постов, так как все не поместится в один)
😘Я сейчас буду рассказывать свой опыт и он в большей степени основан на детках с ОВЗ, поэтому я стараюсь посмотреть очень много (для детей от 1,5лет)
😏В таком обследовании важен этап наблюдения. Строить выводы о том, что ребёнок чего-то делать не умеет из-за того, что он не увлёкся вашим методическим материалом не стоит.
😇Данные игрушки и картинки могли не входить в сферу его интересов или вы ребёнку не особо понравились как человек и специалист, чтобы рассматривать, а что там в руках у вас находится. Это нормально, ребёнок имеет право на собственные предпочтения и интересы.
Поэтому, лучше смотреть, что ребёнок делает и как он это делает в свободной ситуации.
Я всегда смотрю:
🔑Поле зрения
🔑Слуховое внимание (на неречевые и речевые звуки)
🔑Указательный жест
🔑Совместное внимание
🔑Прослеживание за предметом
🔑Умение поймать движущийся предмет (обычно это машинка на батарейках, которая катается по кругу или едет на ребёнка) или мяч
🔑Зрительное восприятие. Цвета и изображения
🔑Крупную моторику (как ребёнок ходит, бегает, прыгает ли на двух ногах, как поднимается по лестнице)
🔑Мелкую моторику есть ли пинцетный захват, как держит ручку, как начинает движение карандашом)
🔑Подражательную деятельность
🔑Эмоции (как ребёнок реагирует на яркие эмоции, заряжается ли, оттормаживает ли их, может ли переключиться между эмоциями)
🔑Сенсорную сферу (тактильную проприоцептивную, обонятельную)
🔑Оральный праксис.
🔑Слушаю что ребёнок говорит или какие звуки произносит и заношу в табличку (там делю на звуки раннего и позднего онтогенеза) это мне даёт понимание как именно двигается язык. Может ли он оттягиваться кзади, и поднимается ли наверх. На первичных обследованиях я больше слушаю, так как 90% детей не готовы открывать рот и показывать, что и как они произносят.
🔑Проверяю произвольность произнесения звуков и слов.
🔑Выстраивание ряда (последовательность действий)
🔑Всегда узнаю как обстоят дела с питанием и туалетом.
🔑Часто провоцирую ребёнка на отстаивание интересов. Или спрашиваю у родителей, как он поступает в таких случаях (готов ли он к сотрудничеству, умеет ли договариваться, как добивается своего, ведущий или ведомый)
🔑Смотрю длину и силу выдоха.
🔑Смотрю как ребёнок сидит (его постуральную стабильность)
🔑Сколько времени ребёнок удерживается на одном задании
🔑Через сколько он истощается
Это основная часть, но я ее ещё дроблю на множество подпунктов. Каждый пункт ещё может содержать от 5-20 подпунктов, которые я учитываю
Даже не понимаю, как это все поместить в пост. Поэтому только основные пункты.
Часто, то что мне увидеть не удалось я узнаю у родителей. И всегда перепроверяю все, что я увидела по 2-3 раза
Конечно смотрю память, внимание, мышление, воображение . А все остальные пункты зависят от ребёнка. Это мой минимальный набор за первичное обследование.
Благодаря которому я даю рекомендации или выстраиваю коррекционные занятия, если занимаюсь дальше с ребёнком.😜
Рекомендую к прочтению Бью и тут же извиняюсь