Современному человечеству предстоит решить ряд серьезных проблем.
Под угрозой экологической катастрофы - все наши отношения с природой складываются довольно проблематично.
Важной задачей, на сегодняшнее время, становится установление гармоничной взаимосвязи между природой и обществом.
Мы не можем полагаться только на знания и ум в любой деятельности, так как это не основные аспекты.
Обеспечение гуманизма, демократии и гражданской ответственности - это общие повседневные вопросы в современных школах.
Цель реформы образования - сделать школу местом для формирования личности, а не только местом "закачки" знаний.
Однако, динамика процесса должна стать индивидуальной и общественной и добродетельной.
Поэтому, гуманизация и социализация естественно-научного образования, является актуальной педагогической задачей.
Естественно-научное образование, в значительной степени, опирается на наследие этнической культуры, которое может быть применено на практике:
- Пытаясь вовлечь учеников в процесс объяснения предмета, используются различные интерпретации (обычаи, архаичный уклад жизни, работы);
- Осмысление объектов и явлений на уровне духовных ценностей;
- Как способ увидеть явления и объекты (народная медицина, этнокосмология);
- Для естественно-научного образования (ежегодные праздники, песни, игры, танцы).
- Гуманизация приближает науку к гуманистическим критериям. Созданные человеком системы часто оказывают на него отрицательное влияние.
Педагоги считают гуманизацию восприятием гармоничного взаимодействия человека и природы
Современная школа не готова воспринимать и вдохновлять бессмысленность потребительства, то есть вести потребительский образ жизни к бездне, раскрывающей перед человечеством кризис, а значит и глобальную философию потребления, ориентированную на другие, более глубокие, чем человеческие, трудности.
Естественно-научное образование играет ведущую роль в процессе создания индивидуальности.
Древние мыслители называли человека "зоополитикон" (аристотель). Однако науки, в том числе естественно-научное образование, специфичны.
Вопрос в том, какая философия будет основой естественно-научного образования (естественно-научное образование - предмет общественного знания, поэтому он является предметом общественных наук).
Удовлетворяя свои биологические потребности, человек начал реформирование самой природы, игнорируя возможные последствия.
Идея конструктивной совместимости различных когнитивных стратегий постулируется в современной методологии социальных исследований.
Поэтому, современные философские движения, такие как феномелизм, пантеизм и другие, понимают человека как системное единство тела, психики (разума, эмоций, воли) и духа (доверия, надежды, любви).
В контексте этого единства возможна только гуманизация естественных наук.
Таким образом, рассмотрение проблем феноменологического - герменевтического естественно-научного образования становится справедливым.
В первую очередь, гуманизация естественно-научного образования означает повышение ценности учебного процесса.
Эстетические ценности универсальны и служат каждому. Воспринимать и беречь этические ценности и, тем более, следовать им - более сложная задача.
Образовательный процесс человека - это чудесный процесс, поскольку он способен выявить тонкие черты человеческого разума и души.
С этой точки зрения, преподавание естественных наук в школе очень благоприятно.
Гуманизация естественно-научного образования, в данном случае, понимается как единое действие принципов фундаментального преподавания в учебном процессе.
Гуманизация естественно-научного образования эффективна только при реализации системного выражения этих принципов в образовательном процессе.
Поэтому, главной задачей школы является создание соответствующих условий для развития интеллектуального духовного мира каждого ученика, помощь и постоянное продвижение мастерства по индивидуальной программе, дающей детям больше свободы действий и обучения, не подавляя, а поощряя их мышление и идеи.
Другим важным аспектом гуманизации образовательного процесса является то, что педагоги должны уделять пристальное внимание поддержанию и способности прогнозировать возможные негативные последствия (в природе и обществе).
Таким образом, современная школа не может быть единственным учебным заведением, готовящим молодое поколение к жизни - это должна быть сама жизнь.
Я буду рада, если вы подпишитесь на мой канал и поставите лайк под этой статьей! :)