Учебная программа определяет ожидаемые достижения (стандарты) по трем этапам: к концу второго, четвертого и шестого классов.
Ожидается, что к концу 4-го класса, используя отдельные тексты, адаптированные к их когнитивному уровню, учащиеся смогут сделать следующее:
1. Слушать и говорить на разные темы: отслеживать последовательности событий; поиск идей; интерпретация, оценка и позиция в отношении идей; участие в дискуссии; представление установленной идеи; выбор правильного регистра и использование соответствующего языка; предоставление практического отчета; изложение истории после личного опыта; и представление аргумента и его подкрепление логическими структурами.
2. Писать тексты для различных целей и для разных читателей – писать истории; писать отчеты; писать для описания и объяснения; писать инструкции; высказывать обоснованное мнение; и писать, чтобы поделиться мыслями.
3. Подготовка письменных текстов, которые являются лингвистически правильными и подходящими для коммуникации - использование правильного написания и разборчивости текста; написание предложений, которые являются грамматически правильными; использование надлежащей пунктуации; использование соответствующей лексики; создание заголовков и разделов; написание предметно-ориентированных работ; организация идей в соответствующие структуры; и использование соединений.
4. Читать различные типы текстов для различных целей - читать непрерывно, свободно и точно; владеть алфавитом; понимать открытое значение (понимать слова в контексте и хронологических последовательностях; определять логические связи, языковые компоненты и способы организации и дизайна; и связывать со знаниями в области содержания); понимать скрытые значения (определять связь между структурой и содержанием текста и делать выводы); интерпретировать, оценивать и принимать позицию.
5. Получение информации и знаний из различных типов текстов и предметных областей - получение информации из учебников по различным предметам; использование цифровой информации, словарей, энциклопедий и детских журналов; доступ к вербальной и визуальной информации (иллюстрации, фотографии, карты и диаграммы); получение информации по изучаемым темам из различных источников информации; оценка достоверности информации по типам источников, характеристикам автора и дате публикации.
6. Читать литературные произведения разных периодов и жанров - независимое чтение 20 и более книг; знакомство с произведениями 10 авторов разных периодов, а также с произведениями иврита и переводческой литературы; чтение вслух данного литературного произведения, соответствующего возрасту, свободно, точно и с правильным использованием акцентов; идентификация персонажей, их описание и выражение личной позиции по отношению к ним; понимание связи различных событий в сюжете; выявление сверхъестественных элементов сюжета (легенд, сказок, аллегорий и воображаемых историй); выявление основных характеристик стихотворения (рифмы, ритма и тональности); выражение личного мнения о литературном произведении.
7. Читать тексты из еврейских источников - читать бегло, точно и с правильным использованием акцентов; разбирайтесь в вопросах, идеях и посланиях; осваивайте идиомы, идиоматические фразы и выражения.
8. Понимание языковой системы - распознавание букв (их звуков, имен и порядков); понимание основ использования гласных; поиск в словаре; понимание формата слова; понимание расширений для мужского и женского, а также единственного и множественного числа; использование терминов, относящихся к местоимениям; идентификация и использование глаголов в различные времена и лица; правильное использование предлогов; распознавание предположений; распознавание предположений; восприятие связей между синонимами и антонимами; восприятие синонимов, выражений и признаков; понимание.