Познайте своего ребенка

Каждый думает, что хорошо знает себя и своих близ­ких. Однако между нашим представлением о себе и людях и реальными качествами всегда существуют различия. Подчас именно по этой причине мы оказываемся обману­тыми в самых лучших ожиданиях. И это прежде всего относится к детям.

...В беседе с родителями учитель спросил: «А какие недостатки вы сами видите у своих детей?». В ответ по­следовало неодобрительное молчание, а в глазах многих можно было прочесть: «Это какие еще у них могут быть недостатки? Ведь это дети».

Как часто родители наделяют своего ребенка несуще­ствующими достоинствами, притерпеваются к его недо­статкам, считают их естественными, типичными. Напри­мер, эгоизма детей не замечают свыше двух третей роди­телей, хотя лень отмечают почти все. Многие отрицают лживость детей, хотя вынуждены признавать их безво­лие, слабохарактерность, драчливость. Но ведь врач не будет лечить больного, не поставив ему диагноз, не опре­делив состояние его здоровья. Как же можно правильно воспитывать, не изучив сильные и слабые стороны ре­бенка?

Что же следует прежде всего знать о своих детях, чтобы правильно воспитать их?

Самое важное — определить по типу поведения их направленность. Это стержень личности, основа харак­тера.

Общественная направленность — это система соци­ально ценных мотивов поведения, идеалов, духовных по­требностей, которые определяют отношение личности к обществу, людям, труду. О том, как формируется обще­ственная направленность, можно судить по поведению ребенка, начиная с младшего школьного возраста: умеет ли он подчинять личные интересы общественным или со­гласовывать их. В подростковом возрасте критерием дан­ного качества личности становится ответственность за свое поведение перед коллективом класса и семьей, в стар­шем школьном возрасте — чувство общественного дол­га, чувство долга перед родителями. Воспитание общест­венной направленности сопряжено с формированием уважения к людям; умения проявлять заботу о них, в пер­вую очередь о родителях и других членах семьи; умения трудиться сообща не только в семье, но со сверстниками; считаться с мнением других людей и общественным мне­нием классного коллектива.

Групповая направленность выражается в ориентации на семью, группу друзей. Такие дети поступают по прин­ципу: «Как все, так и я». Носит ли их поведение отрица­тельный или положительный характер, зависит от образ­ца для подражания. Как пиcал советский психолог А. Г. Ковалев, в здоровом коллективе личность развива­ется социально здоровой, а в плохом — морально дефек­тивной.

Групповая направленность может быть поднята до уровня общественной, если ребенка постоянно вклю­чать в разные коллективы, где дети сообща занимаются общественно полезными делами.

Деловая, или профессиональная, направленность. Она, как правило, складывается к подростковому возра­сту, когда у ребенка появляется интерес к профессиям, раскрываются общие и специальные способности, прояв­ляется увлеченность каким-либо делом. Это положитель­ное качество. Для его укрепления важно приучать ребен­ка трудиться творчески сначала вместе с родителями, а потом со сверстниками. Тогда деловая направленность станет одновременно и общественной.

Неопределившаяся направленность: ребенок живет одним днем; легко попадает под влияние того, кто сильнее; ярко выраженных интересов не обнаруживает; поведение ситуативное — то положительное, то отрицательное; от­ношения с окружающими людьми могут быть дружески­ми или конфликтными. Это качество несет больше отри­цательной нагрузки, нежели положительной. Неустой­чивое поведение затрудняет формирование положитель­ных качеств, полезных привычек и здоровых потребно­стей. Чтобы преодолеть такое состояние, необходимо най­ти для ребенка дело по душе, занятие, которое бы его силь­но увлекло, и через деловую направленность постепенно формировать общественную.

Эгоистическая направленность означает господство личных мотивов в поведении. Преобладают личные инте­ресы по сравнению с общественными. Такие дети харак­теризуются завышенной самооценкой, равнодушием, а иногда даже пренебрежением к другим. Если их инте­ресы не удовлетворяются, они проявляют враждебное от­ношение к родителям, друзьям, а не только к посторон­ним людям. Эгоист всегда руководствуется принципом: «Мне это невыгодно», т. е. пользой только для себя, Эгоистическая направленность может быть постепенно пре­образована в деловую, а потом и общественную. Для этого важно включать школьника в коллективные задания, в которых он мог бы объективно сравнить себя с другим, увидеть достоинства товарищей, свои недостатки, научился бы трудиться сообща. Эту работу проводит семья вместе со школой.

В целом изучение и воспитание — это единый процесс. Надо так изучать ребенка, чтобы он сам подводился к объ­ективной самооценке и захотел стать лучше.

Важным объектом изучения является также общее развитие, которое определяется по уровню воспитуемости и обучаемости ребенка, его основным убеждениям и миро­воззрению.

Под воспитусмостъю понимается восприимчивость школьников к педагогическим влияниям и требованиям, под обучаемостью — способность к усвоению информа­ции и овладению способами умственной деятельности, культурой учебного труда.

Если дети активно и постоянно занимаются самосо­вершенствованием в соответствии с воспитательным про­цессом, можно говорить о высоком уровне воспитуемости. Если учащиеся избирательно принимают педагогические влияния, эпизодически занимаются самовоспитанием под влиянием устойчивых требований старших и примера то­варищей, можно говорить о среднем уровне воспитуемо­сти. Когда же школьник мешает воспитанию своих това­рищей, противодействует педагогическим требованиям, не принимает их, говорят о невоспитанности.

Уровень обучаемости определяется по успеваемости, эрудированности и устойчивости познавательных интере­сов школьника, по его умению мыслить и правильно учиться.

Зрелость самосознания — это тоже существенный по­казатель воспитанности ребенка. Самосознание обеспе­чивает правильное восприятие и оценку своего поведения и на этой основе — требовательность к себе. Высокий уро­вень самосознания у детей повышает эффективность се­мейной педагогики, усиливает восприятие и усвоение пе­дагогических воздействий.

Затем следует дать оценку семейного воспитания ре­бенка. Крайне важно научиться анализировать его пове­дение с позиций восприятия им поведения родителей. Существует взаимосвязь: если вы рассуждаете логично,— ребенок тоже начинает рассуждать именно так; вы увлеченно рассказываете друг другу о новом и интересном — у ребенка активно развивается любознательность и т. п. А если заметили что-то плохое в вашем сыне или дочери, ищите это и в себе. Дети, как правило, делают что-то пло­хо под вашим влиянием и ориентируясь на вас. Потому не спешите наказать ребенка за проступок, а прежде все­го осудите себя. Дурное в ребенке выправляйте, исправ­ляя себя, меняя что-то в своей жизни, в семейных отно­шениях.

Во многих семьях есть альбомы детских фотографий, и почти нет в них чистых страничек, где следовало бы за­писывать наблюдения за детьми, факты и случаи из жиз­ни. Потом, через многие годы, как помогло бы это родите­лям лучше понять особенности личности своего ребенка, а тому — проанализировать, как возникли те или иные черты его характера, как зарождались и развивались его способности и потребности.

Вот почему следует иметь альбом или специальный дневник «Наш ребенок», в котором записи можно вести по таким разделам: 1. Чему мы радуемся, глядя на наше­го малыша? 2. Чему огорчаемся, задумываясь над его по­ведением? 3. Чем объяснить наши удачи в семейном вос­питании? 4. Отчего возникают недостатки в семейном воспитании?

Далее, надо хорошо знать возрастные особенности де­тей и их типичные проявления, чтобы не считать особы­ми недостатками или достоинствами своего ребенка то, что характерно для большинства его сверстников.

Ребенок с рождения тянется к родителям, у него острая потребность в эмоциональном контакте. В детском лепете заложены задатки для овладения любым языком мира. Детское мышление столь своеобразно, что восхи­щает взрослых. Это не гениальность, это просто пробужде­ние ума и повышение восприимчивости к окружающему миру.

Если малыш чрезвычайно спокоен, может часами играть один и ему не нужны друзья, это уже тревожный симптом: только через общение с детьми и родителями он получает новую информацию, познает себя и окружаю­щий мир.

В 4—6 лет у малыша возникает острая потребность общаться с детьми. Лучше, если в это время у него появит­ся брат или сестра. Тогда в общении с другими детьми у малыша будет меньше горьких ошибок и обид.

Воспитание дошкольника — это прежде всего развитие его органов чувств и умения общаться с людьми раз­ных возрастных групп. Надо учить ребенка слышать звуки и различать цвета, понимать духовную красоту людей, приучать заботиться о других, поощрять детскую дружбу.

Для младшего школьника характерны высокая обу­чаемость, способность хорошо запоминать все, что увидел и понял, развитие наблюдательности и внимания. Успех в учении — основной стимул положительного поведения ребенка. Но хорошо учится тот, кто умеет думать. Вот почему надо постоянно рассуждать с ребенком о том, что он видит, учить его сравнивать, различать, обобщать. Помните, неуспеваемость всегда связана с недостатками в развитии мышления. Никакой зубрежкой дела не по­правишь.

Как сложны теперь школьные программы! И родите­ли сидят с детьми, выполняя с ними домашние задания. Но нужно ли это делать? Многие, к сожалению, не знают, что самой природой уже к шести годам ребенок всесто­ронне подготовлен к интенсивной умственной деятель­ности, что у него показатели внимания, памяти, мышле­ния возрастают в первом-четвертом классах на 60—70 % в год, тогда как к шестому классу падают до 7 —10. Не надо бояться перегрузок, они невозможны при положительных эмоциях. Необходимо только поощрять ребенка, поддер­живать его в трудные минуты, внушать уверенность в сво­их силах при неудачах. Подбодрите его, возбудите жела­ние учиться лучше. Главная педагогическая мудрость проста: надо, чтобы ребенок сам хотел учиться, его не­льзя заставлять учиться. Так воспитывается уважение к себе, уверенность в себе, ответственность за себя. Без этого не может быть и требовательности к себе, а в будущем — самовоспитания.

продолжение ......

С уважением Магазин интим игрушек