С тех пор как правительство Тайваня приняло национальный стандарт учебной программы, школы обязаны соблюдать правила отбора учебных материалов для учащихся. Как правило, издатели составляют китайские учебники в соответствии с руководящими принципами, изложенными в Общих руководящих принципах составления учебных программ для 1-9 классов.
Эти учебники изучаются комитетом, сформированным Министерством образования, и публикуются перечни утвержденных текстов. Затем школы формируют комитет по отбору учебников, состоящий из учителей, администраторов, родителей и специалистов по предметам, чтобы выбрать подходящие учебники для своих учеников из этого списка.
Многие учителя также используют библиотечные материалы для внеклассного чтения и выполнения заданий для учащихся. Практически во всех начальных школах имеются компьютерные классы или компьютерные классы, и учителей просят интегрировать технологию в различные предметы. От учащихся требуется посещать занятия по компьютерной грамотности, и им часто поручают выполнение заданий, которые требуют от них сбора информации в Интернете.
Как отмечалось выше, учащимся третьего класса преподают уроки английского языка как второго языка. Однако квалифицированные преподаватели английского языка пользуются большим спросом. Министерство образования предоставляет субсидии школам, желающим нанять более квалифицированных иностранных преподавателей, владеющих английским языком, особенно в неблагополучных районах.
Студенты с трудностями чтения
"Закон о специальном образовании" был впервые введен в 1984 году и пересмотрен в 1997 году. Закон предписывает, что должны существовать школы, предлагающие специальные образовательные программы, и врачи или терапевты для диагностики и лечения или реабилитации.
Закон также признает нарушения обучаемости в качестве одной из категорий специального образования и обеспечивает предоставление образовательных услуг детям и молодежи с такими нарушениями, включая нарушения чтения.
Группа специального образования, созданная Министерством образования, осуществляет надзор за разработкой политики и управлением образовательными программами в соответствии с Законом о специальном образовании.
Диагностическое тестирование
Классные руководители или родители выявляют учащихся с подозрением на нарушения чтения. После выявления детей оценивают подготовленные учителя специального образования в местных школьных округах или клинические психологи в больницах. После постановки диагноза ребенок в течение одного года проверяет, что "общее обучение в рамках обычного образования" не может улучшить его чтение.
Однако основная проблема с критериями инвалидности в обучении на Тайване заключается в отсутствии рабочего определения "общего обучения в рамках обычного образования". Даже при наличии подтвержденного диагноза существует мало эффективных научно обоснованных программ для учащихся с нарушениями обучаемости или чтения.
Инструкция для детей с трудностями чтения
Учащиеся с нарушениями обучаемости имеют право на различные специальные образовательные услуги, такие как совместные консультации или обучение в обычных классах, а также на создание ресурсного кабинета специального образования. В большинстве случаев учащиеся, остающиеся в обычных классах, периодически направляются в ресурсные классы для подкрепления преподаваемых материалов.
Преподаватели и педагогическое образование
В 1994 году Закон о педагогическом образовании отменил регулирование педагогического образования. Это позволило всем университетам, а также педагогическим колледжам разработать программы педагогического образования для подготовки преподавателей в возрасте до 12 лет.
В соответствии с поправкой 2005 года к Закону о педагогическом образовании все педагогические колледжи должны были трансформироваться в педагогические университеты и обеспечивать такие же программы педагогического образования, как и обычные университеты.
Для того, чтобы стать преподавателем, необходимо иметь диплом колледжа с 40 дополнительными кредитами по программе педагогического образования. Программа подготовки учителей начальной школы, рассчитанная на 40 кредитов, включает требования к учебным курсам в каждой из следующих областей: основы образования (например, психология образования, философия и социология); общие методы (например, принципы консультирования, тестирования и измерения); методы преподавания (например, природа и социальные науки); и содержание основных предметов (например, детская литература, общая математика и естественные науки).
Ожидается, что по завершении программы все учителя начальной школы смогут преподавать любой предмет по мере необходимости. После окончания школы будущие преподаватели принимают участие в полугодовой курируемой практике в школе, после чего они должны сдать национальный письменный квалификационный экзамен.
После получения квалификации новые учителя имеют право пройти собеседование для приема на работу. Бюро по образованию в каждом региональном правительстве отвечает за набор учителей для местных школ. Бюро формирует комитет, состоящий из преподавателей колледжей, школьной администрации, учителей, родителей и сотрудников местных органов власти для отбора учителей.