Во-первых, воспитание у студентов, будущих педагогов, марксистско-ленинского мировоззрения, как единственно научного мировоззрения, основанного на истинном, глубоком познании законов развития природы и человеческого общества.
Идеи марксизма-ленинизма должны войти в плоть и кровь советского учителя, который являясь партийным пли непартийным большевиком, не может не быть глубоко убеж денным, идейным проводником коммунизма в сознание де тей, подростков и взрослых.
Беспринципный, безыдейный, не вооруженный великими идеями Маркса, Энгельса, Ленина, Сталина, педагог, не во одушевленный высокой целью — воспитать строителей ком мунистического общества, не убежденный в правоте своего дела, — такой педагог в нашей школе нетерпим и немыслим. Марксистское-ленинское мировоззрение есть основное со держание идейного и морального облика советского учите ля, коренным образом отличающее его от учителя дореволюционной России и от современного западно-европейского и американского учителя.
Во-вторых, воспитать у студентов качества педагога — общественника. Советское учительство с честью выполняет завет В. И. Ленина, который говорил:
«Нужно сказать, что сотни тысяч учителей — аппарат, который должен двигать работу, будить мысль, бо роться с предрассудками, которые еще до сих пор существуют в массах».
Советский учитель выступает в роли истинного просветителя народа. Он — лектор, агитатор, пропагандист, он активный деятель самой передовой в мире советской культуры. Учитель органически связан с народом, с его нуждами, ин тересами. Советский учитель непременный участник политических, хозяйственных и просветительных мероприятий пар тии и правительства на селе и в городе. Он организует par богу с родителями, проводит педагогическую пропаганду.
В-третьих, каждого студента нужно вооружить глубокими, разносторонними, прочными, истинно научными знаниями в избранной им специальной дисциплине, постоянно ориентируя его на то, что эту дисциплину, дидактически и методически обработанную, он будет преподавать в школе. Если же степень ясности предмета невелика и в голоте учителя, то в голове ученика будет совершенный мрак».
Мы не имеем права допускать такого положения, чтобы степень ясности предмета в голове студента была невелика и чтобы он своим невежественным преподаванием вносил мрак в головы советских учеников.
- Надо привить любовь и вкус у студента к науке, которую он собирается препода вать, надо познакомить его с методами исследования дан ной науки, научить его наблюдать, собирать факты, доку менты, научно обрабатывать их, делать свои выводы, зак лючения.
- Надо приучить студента быть в курсе всех новей ших достижений своей науки, приучить его следить за науч ной литературой, читать ее, пользоваться ею в своей практической работе.
- В-четверых, каждый студент должен иметь основатель ные знания по психологии, но педагогике, истории педагоги ки, дидактике, школьной гигиене, методике. Эта группа дисциплин в основном и определяет то специфическое, особенное, что отличает педагогический институт от любого другого высшего учебного заведения.
Физика, математика, химия, биология, история, литература и другие науки преподаются в сотнях других вузов.
Глубокое и всестороннее знание той или иной науки, какое студент может получить в другом любом вузе, не делает его педагогом, ибо не всякий хорошо знающий научную дисциплину может быть хорошим учите лем. Для того, чтобы быть настоящим советским учителем,, необходимо получить такую общепедагогическую теоретическую подготовку и такие специальные педагогические знания, умение и навыки, которые бы помогли студенту, буду щему учителю, осознать, осмыслить цель коммунистического воспитания, содержание воспитания, овладеть средствами и методами их осуществления. Педагогическое мастер ство и искусство воспитания требуют, кроме глубоких знаний психологии, педагогики, истории педагогики, огромного -количества специальных навыков и умений, без которых нельзя быть хорошим педагогом.
Подготовить настоящего воспитателя советских детей и подростков —- дело большое и ответственное. Нигде, никогда, никто в мире не занимался коммунистическим воспитанием молодого поколения. Мы — первые. И мы первые в чире на основе учения В. И. Ленина и И. В. Сталина разрабатываем свою методику и технику коммунистического вос питания, которой мы обязаны вооружить наших студентов.
Воспитатель нашей молодежи — это человек социалистического гуманизма, педагогического оптимизма; человек большой любви, большого уважения и большой требовательности к воспитанникам; это человек социалистического от ношения к труду, советского педагогического такта, горячий патриот своей Родины, гордящийся тем, что партия и народ доверили ему самое дорогое: своих детей, свое будущее. Истинный педагог-воспитатель отличается ясностью и строй ностью своего мышления, большой целеустремленностью, инициативностью, настойчивостью, силой воли и характера, выдержкой и самообладанием.
Сама профессия педагога требует именно этих качеств, этого требует от него совет ская педагогическая этика. Воспитатель должен постоянно сам воспитывать себя. «Развивая у себя лучшие морально психологические качества, волевые и эмоциональные черты цельного характера, воспитатель овладевает и своим темпераментом и тем самым совершенствует себя как педагога», — пишет профессор Страхов.
Продолжение.