Приветствую, мой подписчик или просто читатель! Сейчас немного надавим на больное место творческих учителей.
Я уже много раз говорила в своих статьях о том, что в педагогических вузах чуть ли не с первого курса говорят об инновационных технологиях в образовании, которые не только помогают привлекать внимание учеников, но также являются хорошим способом доступно изложить материал или закрепить знания.
Это всё вдохновляет и мотивирует сделать свой урок действительно интересным и максимально полезным.
И вот заканчиваешь ты 5-ый курс факультета филологического образования, выходишь весь такой воодушевлённый, приходишь в школу...
...готовишься к своему уроку по литературе, например. Уже сделал хорошую презентацию с удобными гиперссылками, весь материал разложил по кластерам, словно по полочкам. С мыслью, что ученикам будет здорово на твоих уроках, ложишься спать.
Но тут же выпучиваешь глаза в потолок, понимая, что в твоём кабинете до сих пор, например, старая зелёная доска, которая ворчит каждый раз, когда к ней прикасаются мелом под неправильным углом.
Здорово, если в кабинете есть хотя бы компьютер, не говоря уже о проекторе и всего, что к этому обычно прилагается. Тут-то мотивация и начинает покидать...
Безусловно, все адекватно понимают, что в большинстве случаев у школы просто нет возможности на необходимое оснащение кабинетов. Однако во ФГОС от учителей требуют наличия этих инновационных технологий, говоря, что это "необходимость, а не данность времени, позволяющая усовершенствовать педагогический процесс". И что учитель обязательно должен владеть знаниями ИКТ.
Хорошо. Выпускаются учителя, которые этими знаниями владеют, хотят что-то делать, "усовершенствовать педагогический процесс", а возможности нет. Это печально. И грустно. Выпускники последних лет, которые очень хотели и хотят создавать правда интересные уроки, негодуют.
Ставь палец вверх, чтобы поддержать молодых! Подписывайся на канал, где я делюсь своим личным опытом о работе репетитором, о русском языке и многом другом!