Стремясь к развитию активного познания у ребенка, существуют различные стратегии и методы преподавания, например, научно-обоснованное обучение, проблемное обучение, критическое мышление и другие.
Все эти педагогические стратегии (и методики) могут быть реализованы при организации научной исследовательской деятельности студентов, где ученики поднимают проблемы, спорят, критически мыслят, ищут, выполняют различные несложные тесты или эксперименты и так далее.
Преподаватель, стремящийся чаще организовывать исследовательскую деятельность своих учеников - может достичь необходимых результатов, однако то, что дети освоили подготовленную информацию и приобрели определенные навыки, не означает, что они овладели творческим, проблемным и исследовательским опытом.
Обучаясь только на примере, студент не приобретает самостоятельных навыков поиска. Исследовательская деятельность, как показало исследование, одновременно укрепляет практические способности и оказывает влияние на внутреннюю мотивацию.
Практические эксперименты и тесты стимулируют обучение студентов и укрепляют их внутреннюю мотивацию. Вместо того, чтобы объяснять все на примере и преподавать, педагоги могли бы получить значительно больший эффект, создав ситуацию, в которой студент будет испытывать неуверенность и сомнения, где у него возникнут различные вопросы.
Такая ситуация легко создается в процессе исследования, когда формируются возможности для развития у студентов способности:
- Решать проблемы
- Критически мыслить
- Делать выводы
- Творчески действовать
- Развивать личностные качества
Организуя исследовательскую работу студентов, создаются предпосылки для их активной и самостоятельной деятельности. Работая таким образом, студенты учатся исследовать, воспринимать проблему, формулировать цели и задачи, выдвигать гипотезу, составлять план ее проверки, анализировать результаты исследований, проверять достоверность полученных результатов, при необходимости ставить новую задачу и так далее.
Другими словами, студенты осваивают элементы научного познания. Роль учителя в этом случает, является особенной.
Научно-исследовательская деятельность - важна ли в обучении детей?
Результаты исследований показали, что способность преподавателей организовывать и осуществлять исследовательскую деятельность, в начальной школе - ценится на трех уровнях.
Большая часть педагогов, осуществляющая исследовательскую деятельность студентов, оценивалась, как удовлетворительная. Треть учителей посчитали, что их способности были были на среднем уровне. Лишь, небольшая часть учителей ценила свои организационные способности, как очень хорошие.
Большинство учителей считают, что научно-исследовательская деятельность оказывает большое влияние на учеников начальной школы: формируются и развиваются различные навыки, развиваются когнитивные процессы и познание окружающей среды.
Большинство учителей считают, что необходимо улучшить финансовое обеспечение этой деятельности. Надлежащая подготовка преподавателей для организации НИД учащихся начальной школы рассматривается, как очень важная вещь.
Результаты исследований показали, что очень большая часть преподавателей считает, что для улучшения организации естественно-научных исследований и экспериментов детей в начальной школе, необходимо улучшить снабжение этой деятельности аппаратурой, лабораториями, выделять больше времени на подобные уроки.
Результаты исследований позволили выявить факторы, препятствующие развитию научно-исследовательской деятельности в начальной школе. Основным фактором, препятствовавшим развитию НИД в первичном сегменте, были ограничения, связанные с материальными и финансовыми трудностями.
Преподаватели начальных школ положительно оценивают значимость научно-исследовательской деятельности для совершенствования учебного процесса и развития когнитивных процессов детей, однако они выявляют множество недостатков, связанных с организацией этой работы.
Необходимо улучшить учебную программу и содержание обучения в начальных школах, предоставив детям больше времени для участия в научных исследованиях.
Очень важно, так же, поощрять учителей к совершенствованию учебного процесса, путем создания разнообразной нетрадиционной учебной среды, которая побуждает учеников исследовать окружающий мир и испытывать радость открытий.
Это требует более эффективного обеспечения начальных школ соответствующими исследовательскими инструментами. Учителя начальной школы нуждаются в постоянной поддержке.
Я буду рада, если вы подпишитесь на мой канал и поставите лайк под этой статьей!