Педагогіка-гэта навука аб выхаванні, якая фармуе тэарэтычныя і метадычныя асновы планавання выхаваўчай дзейнасці. Першапачаткова дыяпазон педагогікі датычылася праблем, звязаных з падрыхтоўкай маладога пакалення да жыцця ў сталым узросце. Яна ўспрымаецца як працэс наўмыснага ўздзеяння дарослага пакалення на дзяцей і моладзь. Асноўнымі ўстановамі, якія дзейнічалі на маладое пакаленне былі: сям'я і школа. У цяперашні час педагогіка ахоплівае сваім дзеяннем ўсе фазы жыцця чалавека. У першую чаргу, стварае аснову выхаваўчай дзейнасці, накіраванай на аснашчэнне грамадства ў веды, а таксама сістэму каштоўнасцяў і перакананняў, неабходных для яго функцыянавання.
Педагогіка фармулюе тэорыю мэтаў выхавання, абумоўленых палітычна і класава.
Добрым прыкладам з'яўляецца сацыялістычная педагогіка, якая заснавана на перадумовах матэрыялізму фармулюе асновы выхаваўчай дзейнасці, накіраваныя на тое, каб падрыхтаваць падрастаючае пакаленне да жыцця ў сацыялістычным грамадстве. Паскоранае развіццё паўплывала на пашырэнне сферы практычнага прымянення педагогікі. Яе дасягнення ствараюць аснову функцыянавання розных устаноў, якія развіваюць дзейнасць выхавання па-за школай.
Акрамя традыцыйных задач сучасная педагогіка фармулюе прынцыпы развіцця і актыўнасці чалавека ў працэсе антагенезу. Гэтыя правілы маюць асаблівае значэнне для практыкі выхаваўчай працы ў сувязі з паскарэннем развіцця навукі, тэхнікі і культуры. Гэта спараджае неабходнасць бесперапыннага пашырэння і мадэрнізацыі ведаў і навыкаў на працягу ўсяго жыцця, г.зн. бесперапыннае адукацыю. У сувязі з гэтым вылучаюцца новыя даследчыя праблемы, такія як: развіццё ўстойлівых інтарэсаў, матывацыі для бесперапыннай адукацыі, самаадукацыі, самавыхавання. Гэта спрыяла значнаму росту сацыяльнага развіцця і попыту насельніцтва на разнастайныя веды.
Пасля 1994 года, пачалі з'яўляцца ў ВНУ новыя напрамкі і профілі.
Тэрмін навука з'яўляецца паняццем універсальным, у ім знаходзяцца розныя змест.
- Гэта сфера сацыяльнай актыўнасці чалавека, якая імкнецца да аб'ектыўнага пазнання навакольнага нас рэчаіснасці, прыроднай і сацыяльнай. У такім разуменні навука з'яўляецца сацыяльным працэсам, у выніку якога фармуюцца навуковыя канструкцыі, то ёсць сцвярджэнні, гіпотэзы, тэорыі.
Па словах Ю.Бошенского паняцце навукі мае два цесна паміж сабой звязаныя, але розныя значэнні. Гэты тэрмін мае значэнне суб'ектыўныя і аб'ектыўныя. Навука разумеецца суб'ектыўна гэта ведаюць сістэматычны, гэта значыць, пэўны ўласнасцю індывідуальнага чалавечага суб'екта. Навука разумеецца аб'ектыўна, з'яўляецца стварэннем грамадства, якое існуе ў мысленні людзей так, што ні адзін з іх не ведае усіх, хто ўваходзіў у яе сцвярджэнняў, прымаючы пры гэтым тое, што гэтая навука з'яўляецца таксама сістэмай прапаноў аб'ектыўных.
Паняцце навукі разглядаюць таксама Т. Котарбиньский. Паводле яго слоў вывучэнне, у сэнсе функцыянальным, разглядаецца як пэўны комплекс дзеянняў, даследчых і дапаможных, а ў статычным сэнсе разумеецца як пэўны комплекс пазнавальных ісцін. С.Салаўёў сцвярджае, што на асобныя навукі, можна глядзець як на пэўныя сістэмы чалавечай дзейнасці, якія накіраваны на рэалізацыю пэўных мэтаў або ў якасці пладоў гэтай дзейнасці. Мэта дзеянняў, якія стаяць на нейкую науку- гэта развіццё, пашырэнне і паглыбленне ведаў аб дадзенай вобласці з'яў або працэсаў, якія знаходзяцца ў полі інтарэсаў дадзенай навукі. На думку Ю.Бошенского веданне з'яўляецца вынікам пэўнага псіхічнага працэсу, з'яўляецца тое, што можна знайсці ў душы. Гэты працэс называецца пазнаннем. Мэтай пазнання з'яўляецца менавіта веданне.
Канчатковая мэта навуковага пазнання, на думку Бошенского, з'яўляецца дасягненне праз вывучэнне рэальных выказванняў.
Жан Жук лічыць, што фармулёўка і праверка тэарэмы з максімальным утрыманнем інфармацыі, з'яўляецца такім веданнем, якое вядзе да вышэйшых формаў функцыянавання ведаў, якімі з'яўляюцца законы і заканамернасці навучання. Аўтар, апісваючы навуковыя веды, і характарызуецца праз мэты, якія перасьледуе вывучэнне, і да якога імкнецца навуковец. Жан Жук падзяляе гэтыя мэты, навуковыя на знешнія і ўнутраныя. Мэты ўнутраныя навукі, гэта тыя мэты, якія ставіць перад сабой вучоны, непасрэдна ў сваёй навукова-даследчай працы. Сутнасць гэтых мэтаў -точность, агульнасць, высокая інфармацыя, змест, надзейнасць, а таксама прастата.
Ўнутраныя мэты вучэнні з'яўляюцца канчатковымі мэтамі, яны функцыянальна звязаны з яе мэтамі знешнімі, так і з аб'ектыўнымі мэтамі, якія рэалізуе навука ў сваім развіцці. Мэты знешнія навукі выцякаюць з функцый, якія цалкам навукі ў грамадстве, калі ён ужываецца для выканання пэўных задач, тэарэтычных ці практычных. Адной з мэтаў знешнія - мэты практычныя, якія дазваляюць чалавеку эфектыўна працаваць.