Учителя всегда ищут подходящие методы работы в классе, которые будут способствовать сотрудничеству и вовлечению учащихся. Этот вопрос особенно важен, когда мы имеем дело с подростками или детьми.
Хорошо известная техника "Думай. Делись." - это ценная учебная стратегия, в рамках которой студенты работают вместе, чтобы найти ответ на вопрос или решение проблемы или вызова.
Каждый из них индивидуально начинает размышлять над темой и формулировать свои идеи.
Затем они объединяются в пару с другим студентом, который размышляет на ту же тему. Вместе они делятся своими идеями и более подробно обсуждают эту тему. Процесс обмена информацией может распространиться на обсуждение в классе.
Преимущества данной технологии.
Одна из наиболее распространённых проблем, с которой сталкиваются учителя в классе, - это робкие ученики, которым не хватает уверенности в себе во время разговора или им может потребоваться больше времени на подготовку, чтобы правильно выразить свои мысли.
Таким образом, данная техника сотворит чудеса для этих учеников. Им предоставляется возможность обдумать тему и подготовиться.
Полное участие в решении этой задачи является еще одним жизненно-важным аспектом этой техники. Когда ученики больше вовлечены в выполнение задания, обучение становится более плодотворным и целенаправленным.
Учащиеся становятся лучшими коммуникаторами, поскольку им необходимо как можно эффективнее делиться своими мыслями со своими партнерами.
Для этого им необходимо использовать некоторый функциональный язык, который можно было бы предварительно обучить, чтобы обеспечить более продуманный процесс коммуникации.
Чтобы выполнить эту задачу, студенты должны быть лучшими слушателями, так как они должны внимательно выслушивать своих сверстников, чтобы иметь возможность выдвигать свои идеи.
Этот взаимный коммуникативный процесс является жизненно-важным навыком для 21 века.
Это помогает укрепить уверенность учащегося, особенно ребенка, который менее склонен говорить перед большой группой.
Когда хорошо организована работа по принципу "Думай. Делись.", даже самые неохотно выступающие могут обнаружить, что они могут выражать себя согласованно, понимать и ценить свои идеи и мнения.
Думайте, делитесь опытом в любой момент урока и используйте большое количество учебных материалов.
Далее мы представлю некоторые классные упражнения, которые могут быть выполнены в соответствии с данной методикой.
Деятельность после прочтения и прослушивания.
Когда учащиеся занимаются чтением или аудированием, они могут обсуждать вопросы пост-активного понимания, следуя этой методике.
Представьте себе, что изучаемый материал посвящен путешествиям. После изучения материала учащимся могут быть заданы некоторые вопросы по теме на том уровне владения языком, который соответствует их возрасту, например:
- Почему люди путешествуют?
- Как вы думаете, нанесёт ли туризм вред Земле? Как?
- Какую страну Вы хотели бы посетить? Почему?
- Что может сделать турист в вашей стране?
Учитель следит за тем, чтобы учащиеся понимали вопросы и выделяет время на их обдумывание. Обычно для размышлений достаточно 2-3 минуты. После этого учитель объединяет учеников в пары, и они делятся своими мыслями. Поскольку у них было достаточно времени, чтобы сформулировать свои идеи, объединяясь и делясь ими, они будут более уверенными. Когда ученики закончат, они смогут более свободно обсуждать вопросы в классе.
Практика письма.
Письмо - это один из навыков, который требует достаточно много времени для подготовки и требует полного участия учеников. Думайте, делитесь техникой, используемой в паре.
Студентам дается тема письма, они обдумывают её и записывают любые идеи, которые приходят им в голову. После этого они объединяются и сравнивают свои мысли. Им даётся определенное время, чтобы составить сочинение на данную тему.
Они должны общаться друг с другом и решать, какие идеи включить в текст и как их сформулировать. Когда они закончат, учитель собирает тексты и приклеивает их к различным частям стены.
Учащиеся передвигаются по комнате в парах и оценивают письменные работы в соответствии с рубрикой оценки или критериями, заданными учителем. В конце концов, они выбирают лучшее письмо и объясняют свой выбор.
Упражнения по развитию визуальной грамотности.
Занятия, направленные на развитие у учащихся навыков визуальной грамотности, можно легко проводить в формате "Думай. Делись".
Учащиеся получают фотографии, они индивидуально обдумывают некоторые вопросы, задаваемые учителем. Они объединяются в пары, делятся своими идеями и пытаются найти точки соприкосновения.
Этот метод может работать на всех уровнях визуального анализа грамотности.
Принимая во внимание все вышеперечисленные преимущества данной технологии и тот факт, что её можно использовать с любым материалом, для развития любого языкового навыка и на любой части урока, эта технология значительно повысит эффективность совместного и интересного обучения в классе.