1. Мадэль «Жывое права» мяркуе ўмовы, якія дапамагаюць дзіцяці паскараць працэс уваходжання ў прастору нормаў прававой паводзінаў і грамадзянскай самасвядомасці, які стварае маральна-маральную аснову - каштоўнасці асобы сваёй і іншых людзей.
Узорам паводзінаў павінна быць сама самі педагогі, так як асабісты прыклад тут - самай дзейсны сродак.
2. Мадэль «Выбар» мяркуе прадастаўленне дзіцяці прасторы для самавызначэння, прыняцця рашэнняў, прамежкавага і выніковага выбару на тым ці іншым выхаваўчым маршруце. Больш эфектыўна можа быць рэалізавана ў праграмах, мэталяецца прадастаўленне магчымасці дзецям паспрабаваць свае сілы ў рамках дзейнасці, якая яму цікавая ці на якую яго зарыентуе педагог.
Педагогі, якія рэалізуюць дадзеную мадэль, прытрымліваюцца агульнай пункту гледжання: кожны падлетак пры наяўнасці неабходнай дапамогі, зыходзячы з сваіх жаданняў і магчымасцяў, якія прадстаўляюцца яму лагерам, вызначае, што яму трэба для дасягнення жаданага, выбудоўвае дзейнасць па дасягненню пастаўленай мэты. Складнікамі поспеху з'яўляецца індывідуальны падыход, прадастаўленне свабоды выбару дзецям у вобласці прыкладання сіл і метадаў дасягнення мэты.
3. Мадэль «Тэрыторыя гульні», як частка больш шырокага паняцця «выхаваўчую прастору», характарызуецца увядзеннем ва ўсе сферы жыццядзейнасці дзіцяці ў лагеры гульнявых формаў. Гульнявая прастора - гэта мнагамернае з'ява. Гульні ў лагеры ўяўляюць сабой цэласную кампазіцыю і прадугледжваюць разнастайныя віды дзейнасці: пазнавальную, працоўную, эстэтычную і інш. Гульня накіравана будучыню, так як у ёй або прагназуюцца, альбо мадэлююцца сацыяльныя сітуацыі. Гульні ў дзіцячым аздараўленчым лагеры аб'ядноўваюць намаганні ўсіх суб'ектаў выхаваўчай сістэмы
.4. Мадэль «Падтрымка». Яе рэалізацыя прадугледжвае стварэнне адмысловага клімату ўзаемаадносінаў, якія спрыялі б найбольш камфортнаму «пражывання» дзіцем якія адбываюцца ў лагеры падзей. Адной з педагагічных задач з'яўляецца аказанне яму дапамогі ў самааналізу, ацэньвання ўласнай дзейнасці, ў самастойным вырашэнні праблем, а таксама стварэнне атмасферы даверу і адкрытасці, адабрэння дзеянняў дзіцяці. Менавіта асаблівы (даверны, аптымістычны) характар узаемаадносін паміж удзельнікамі педагагічнага працэсу будзе спрыяе найбольш поўнага раскрыцця асобы кожнага з іх.
Якая ўбірае сераду ў лагеры стварае перадумовы для рэабілітацыі дзяцей і падлеткаў, якія знаходзіліся пад негатыўным уплывам сям'і, сяброў або іншых фактараў. Атмасфера сацыяльнага партнёрства, гуманізму, міласэрнасці дазваляе знізіць негатыўныя ўплыву на асобу. У такім асяроддзі арганізуецца надзейная форма педагагічнай падтрымкі дзяцей, якія трапілі ў цяжкую жыццёвую сітуацыю.
5. Мадэль «Творчасць» прадугледжвае стварэнне прасторы для падтрымкі і развіцця творчага патэнцыялу, як дзяцей, так і дарослых у розных відах дзейнасці. Гэтая магчымасць выкарыстоўваецца пры распрацоўцы не толькі калектыўных формаў творчай дзейнасці, але і ў стварэнні прасторы для праява індывідуальнай творчасці кожнага дзіцяці.
6. Мадэль «Фон" прадугледжвае стварэнне прадметнага прасторы, навакольнага дзіцяці ў лагеры, якое ўключае ў сябе, акрамя традыцыйных элементаў прадметнай асяроддзя, і аўдыёвізуальнай фон лагеры. Гэта найбольш ўздзейнічае на падсвядомасць дзіцяці і дарослага: ад подпісаў лавачак да гукаў пабудкі і пастаяннага музычнага суправаджэння. У гэтую мадэль трапляе і тое, што дзеці бачаць, як гледачы: целе, відэа, мультивидео.
7. Мадэль «Адкрытае прастора». У яе аснове закладзена ідэя аб тым, што выхаваўчае прастору лагера павінна быць багата не толькі ўнутранымі, але і знешнімі сувязямі, якія становяцца крыніцамі для яго развіцця. Дзеючым механізмам стварэння такога прасторы з'яўляецца сацыяльнае партнёрства, якое можа быць арганізавана паміж розным установам, фондамі, грамадскімі арганізацыямі, асацыяцыямі, якія маюць тоесныя або блізкія інтарэсы. Пры такім партнёрстве кожны з бакоў дасягае задавальнення сваіх інтарэсаў. Пазітыўныя сацыяльна-культурныя адносіны на лакальна-тэрытарыяльным узроўні, якім з'яўляецца дзіцячы аздараўленчы лагер, павышаюць выхаваўчы патэнцыял устаноў.
Асабліва эфектыўна яны выяўляюцца падчас арганізацыі прафілактычных лагераў, профільных змен, профільных атрадаў (ваенна-патрыятычныя лагеры, лагеры піянерскага актыву, змена кадэтаў, змена юных ратавальнікаў-пажарных, злёт юных інспектараў дарожнага руху і іншыя). Прычым, напрыклад, такі лагер, як нацыянальны дзіцячы аздараўленчы лагер «Зубраня», можа выконваць ролю сацыяльна-педагагічнага цэнтра микросоциума - арганізаваць сумесную грамадска-карысную, культурна-вольнага часу дзейнасць, якая гуляе злучнага звяна паміж сацыяльным асяроддзем і микросоциумом асобы.
8. Мадэль «Культура здароўя" прадугледжвае стварэнне прасторы для фарміравання здаровага ладу жыцця. Яно ўключае ў сябе здароўезберагальнай сераду, якая садзейнічае пашырэнню кола інфармацыйных і адукаванасці дзяцей па праблемах здаровага ладу жыцця. Каштоўнасна-арыентаванай прастору культуры здаровага ладу жыцця спрыяе стваральнай беражлівым адносінам дзіцяці да свайго здароўя.