Привет, друзья!
В статье про "сложных" учеников и про книгу, которая помогла мне найти общий язык со всеми учениками.
У учителей всегда есть в запасе рассказ про "самый сложный класс", в котором все дети неуправляемые и необучаемые. И с теплотой в глазах и улыбкой на губах вспоминаются первые опыты работы в спокойных классах.
"Вот бы все дети были такими!" - думала я в начале своей карьеры. А дети были тихими, спокойными, послушными, податливыми, безынициативными, вялыми. Теперь я с содроганием знакомлюсь со спокойными классами.
Вы, наверное, думаете, что я сумасшедшая, что я ни разу не работала в классах, от которых пот по спине в конце урока бежит. Это не так. И на три буквы посылали, и по партам во время урока прыгали.
Я не отрицаю, что такие дети есть. И работать с ними сложно. Но я обращаю внимание на другое. Что все дети могут так или иначе сопротивляться учителю.
Счастье учить таких вот сопротивляющихся. Потому что сам становишься умнее и лучше, пока найдёшь к ним подход.
А если перед тобой сидят молчуны и тихони, которые покорно выполняют и интересное задание, и упражнение из учебника, и просто молчат, то в голове рождается вопрос: "А зачем я им нужен?"
Здоровый ребёнок должен сопротивляться. И это счастье учителя.
Книга, которая помогла мне найти общий язык со всеми своими учениками (те, что ругались и прыгали по партам, были до прочтения книги), очень старая и проверенная. "Как говорить, чтобы подростки слушали, и как слушать, чтобы подростки говорили" А. Фабер и Э. Мазлиш.
Поддержать канал так 👍, так 📢 или финансово.