Мальчика 10 лет дразнят в классе за то, что у него кнопочный телефон.
Проблемы детского коллектива в российской школе не следствие особенностей подросткового возраста, школьная система – отдельный фактор, провоцирующий агрессивное поведение и ролевой конфликт.
Дети и подростки испытывают острую необходимость в проявлении себя, поиска границ своей личности. Для того, чтобы измерить свою силу, ум, привлекательность, определить порог своих притязаний и выстроить систему личных ценностей, необходимы маркеры-ориентиры во внешнем мире. Что дает тебе право испытывать гордость?
Школа место, где случайным образом собирают группы людей одного возраста и ставят формальный акцент на личностный рост. Поясняю. Если вы читали учебники по педагогике, то целью обучения и воспитания ставится гармонично развитая личность. Знаете ли вы такую работу у взрослых, конечный продукт которой ваша гармонично развитая личность? Обычно цель вашей работы – достижение конкретного результата во внешнем мире. Чем измеряется ценность сотрудника на работе? Умением получать оптимальный результат в соответствии со своей социальной ролью, закрепленной должностной инструкцией. То есть, вы принимаете стартовую роль, устраиваясь на работу и во взаимоотношении с коллективом, апеллируете к ней. Ваши проблемы и конфликты на работе, несмотря на весь стресс, адресованы успешности в выполнении внешней задачи, а не вашей личности.
А теперь подумаем о детях.
В школе двойная система ценностей. Первая система - формальная. Она гласит, кто лучше учится, тот молодец, и активно поощряется взрослыми. Хорошо учишься значит личностно развиваешься. Сколько не говори о разнице отметки и оценки, в сознании взрослых, если ты плохо учишься - ты недостаточно развитая личность. Не забудьте, отметки в российской школе оглашают публично при всем коллективе. Специально, чтобы подстегнуть соперничество за успех между одноклассниками. Формальный успех по предмету, для ребенка – успех его личности. Давайте представим себе ситуацию, ваш начальник каждый месяц собирает рабочий коллектив и публично оглашает зарплаты или хотя бы рейтинговые баллы, эквивалентные зарплате. К каким последствиям это приведет? Самые смелые прямо на собрании огласят претензии, у большинства сотрудников резко увеличится количество сплетен за обедом. И, уж конечно, такие меры дружнее коллектив не сделают.
Эта система, быстро обнаруживает свою слабость. А судьи кто? Марья Ивановна, с весьма посредственной жизнью и ригидными взглядами на мир. Дети хорошо чувствуют внутренне самоощущение человека. Многие учителя ощущают себя успешными и счастливыми людьми? Кроме того, Марья Ивановна часто оценивает не твои знания, а твое отношение к труду, покладистость, в переводе на подростковый, насколько ты удобный и под ее ценности прогибаешься. То есть дает тебе еще более личностную оценку, чем оно предписано формально, и часто за совсем не героические качества.
Как же тогда оценить себя, думает подросток? Если мнение Марьи Ивановны ощущается фальшивым, надо выделить то, что дает тебе право отказаться от нее в роли судьи. Что это может быть? В первую очередь социальное положение семьи подростка. Если мои родители богаче и успешнее Марьи Ивановны, ее возможности во взрослой жизни меньше, моих нынешних, значит я уже круче. – Вот, что думает подросток. Чем ты можешь помериться с одноклассниками, если от критериев успеваемости мы отошли. – Обладанием ресурсов. Проще всего измерить подростковую успешность по наличию модного смартфона, дорогой одежды и прочих маркеров благополучия семьи. Есть одна проблема – ты подросток, и это не твои достижения. Ты не можешь пойти и заработать все это, даже попробовать заработать. Ты занят в школе и с тебя все еще спрашивают постылую успеваемость. Фактически, наличие айфона и других брендовых вещей никак тебя не характеризует, это характеристика твоих родителей, но не личных достижений.
А какие в школе могут быть достижения кроме результатов учебы? - Общение, подростки вынуждены оценивать себя через призму взглядов друг друга, притом заведомо искаженных и часто недоброжелательных, так как сложно оставаться доброжелательным и объективным рассматривая тех, кого стремишься превзойти в негласном соревновании с размытыми критериями победы.
Представьте себе, что сюжет Гарри Поттера разворачивался бы не вокруг личного выбора и подвигов главных героев, а вокруг их школьной успеваемости. Скукотища получилась бы, верно? Учеба в любой подростковой книге фон: успешность в учебе обычно коррелирует с умом героев произведения, но не более того.
Хочет ли подросток быть героем? – Конечно, хочет. Есть ли у него возможность совершить что-то выдающиеся в школе? Вряд ли. Если только это что-то весьма смелое, эксцентричное и явно выходит за рамки правил поведения. Можно стать главным заводилой в классе, для этого нужно быть достаточно агрессивным, нахрапистым и остроязычным. Твоим выигрышем станет внимание окружающих. Популярность, барышня легкомысленная, она охотно переходит от одного к другому, при смене декораций. Так что этот выигрыш ситуативный и весьма сомнительный. Обрадует ли популярность тебя-подростка? – безусловно да, она подстегнет твою самооценку и приучит к мнению, что ты лучший. Но мы то уже разобрались, что объективных причин считать себя таковым у тебя нет, так как нет никаких реальных рычагов к управлению жизнью. Какого будет расставаться с таким энергетиком в последующем, когда правила игры изменятся? За подобную подпитку самооценки во взрослом возрасте придется платить гораздо более серьезную цену в виде времени и усилий, но тебе это будет тяжело, потому что непривычно. Приятно быть центром просто потому, что ты яркий и сильный.
Сегодня тоже придется постараться, чтобы никто вдруг не забрал твой статус. Как? Нужно постоянно демонстрировать собственное превосходство, а так как критериев нет, остается оказываться в ситуации сравнения в выгодном свете. У меня есть айфон, а у Димы нет. У меня красивые волосы, а у него нет. У меня есть девушка, а у него нет и т.д. Даже если этот Дима вообще не собирался с тобой соревноваться, ему все равно придется быть экспонатом для сравнительной экспертизы, притом в заведомо не лестном свете.
А если он хотел помериться силами, но неудачно вышло, то для формирования самооценки Димы это будет таким же подспорьем, как для тебя, только со знаком минус. То есть ты заведомо топишь другого, чтобы удержаться на плаву самому. Причем чем значимее для вас эта социальная игра, тем выше ставки. Часто ставками в игре выступает психическое и физическое здоровье подростков, а иногда и их жизни.
Стоит ли того эта бутафория?
Каковы альтернативы? Их немного. Опередить свой возраст и увидеть пустоту за занавесом социальной игры. Найти что-то за пределами школы, что даст тебе возможность быть, а не казаться значимым: заняться волонтерской помощью, участвовать в молодежных экологических и социальных проектах, заниматься спортом или хобби, где есть компания по интересам, сплоченная вокруг внешнего результата, как в мире взрослых людей. Чем больше человек смотрит в себя и увлечен оценкой себя, тем хуже ему становится. В каждом есть изъяны, про которые он знает и, которые мешают чувствовать себя всегда молодцом. Когда ты смотришь в других с интересом к ним, а не с желанием сравниться, или в какое-то интересное значимое дело, то учишься понимать мотивы людей и перестаешь приписывать все выпады окружающих, себе. Часто эти выпады совсем не о тебе, а о том, кто их совершает, но подросток этого не видит, так как слишком сконцентрирован на собственном эго. Чем больше окружение вынуждает его сравниваться, тем больше он смотрит в себя. Это замкнутый круг. Родители и старшие друзья подростка только усугубляют ситуацию, советуя: ты должен быть сильным, не давать себя в обиду. Обижают слабых и трусливых. Или: ты должен учиться только на отлично. Тройки получают тупицы. Снова в центре конфликта – личность подростка. Что бы вы посоветовали взрослому, конфликтующему с группой? Подтяни умение вести переговоры, прокачай навыки самоконтроля в стрессе. Определи, что у тебя получается лучше всего и как можно шире применяй в работе свои сильные стороны. Акцент – проблемная ситуация, не личность. В этом разница двух миров.
Школа – как центр жизни ребенка и семьи, вредна. Она неизбежная часть жизни, в которой лучше играть по правилам, но бесстрастно.