Трям, дражайшие читатели моего блога. Думаю, что пост важный и нужный. Хочу выразить благодарность за помощь в формулировке идей Лене aka Seagall как человеку, который имеет большой опыт как преподаватель, ученик, музыкант и знаток такой интересной и важной дисциплины, как музыкальная психология. Часть "постулатов" я сформировала благодаря именно Лене. Другая часть - банальный здравый смысл.
Также я опираюсь на ряд знаний, которые почерпнула из разных надёжных источников по психологии. Плюс, хоть я сама и не являюсь педагогом музыкальным, но мой опыт педагога по языку тоже порядочный, потому с этой стороны я тоже кое-что скажу :)
Пожалуй, разобью этот список тревожных признаков на две части. Сегодня - часть первая. Поехали.
Общие (для инструменталистов и вокалистов).
- Большое количество негативных комментариев в ваш адрес. Много негатива в речи. Реально много.
Хочу обратить внимание ваше на то, что очень большая часть нашего, пост-советского народа может принять это за норму и воспринять как само собой разумеющееся (наша культура и не одно поколение прожило под навязанной негативной идеологией, где самоуничижение, самообвинение было чуть ли не добродетелью, потому мы такие вещи можем реально воспринять даже как позитив).
Что я имею в виду?
Например, речь преподавателя пестрит негативными словами и даже негативных частиц "не" там столько, что не находится место никакому плюсу. Например: "ничто", "никто", "никак", "нельзя", "не можешь", "не умеешь", "никуда не годится" и т.д.
В речи преимущественно делается акцент (не важно, сознательно это делает человек или бессознательно) на то, что вы НЕ можете и НЕ умеете, нежели на то, что можете и что умеете.
А как тогда указать на недостатки и показать, как можно что-то улучшить?
Для этого есть уже давно изобретенная специалистами по НЛП техника. Я сама пользуюсь на уроках со своими учениками по английскому. Суть рассказывать не буду, дам ссылку на пост в инстаграме психолога Вероники Крайновой, там достаточно информативно.
Чем чревато?
В первую очередь, убиванием мотивации что-то делать вообще. Если с вами это произошло, не вините себя и не корите за лень, безответственность и т.д., просто ваше подсознательное подталкивает вас к установке границ от такого человека.
- Слишком близкая физическая дистанция, близкий физический контакт без вашего разрешения, прямое нарушение ваших физических границ.
Здесь у меня будет небольшой экскурс, опять же, в психологию и в понятие личных границ (хотя, предыдущий пункт - тоже в некой степени на эту тему). Наличие границ - необходимое условие для здорового существования личности и любая неприятная история, происходящая с границами, воздействует на личность деструктивно, какими бы не были изначально добрыми намерения нарушителя этих границ.
Как это выглядит на практике?
- Вы с преподавателем постоянно во время урока настолько соприкасается телами, что ощущаете биение сердца, дыхание
и вообще такой тач ту мач, шо капец.При этом обращаю ваше внимание на следующее: препод может это не понимать по своим причинам, реально НЕ хотеть сознательно, но вызывать чисто своими действиями такое ощущение, что вас будто бы постоянно лапают. У препода могут также быть свои рациональные мотивы находиться на такой дистанции и при этом полное непонимание того, что это несёт вам вред. - Совсем хардовые случаи, когда вас даже...татататам...травмируют физически ("Во благо"? Разумеется *сарказм*). Например, одна знакомая мне женщина рассказывала, как в детстве она переодевалась с одноклассницами в физкультурной раздевалке, а подруга заметила у нее на спине синяки. Синяки были поставлены... Педагогом по фортепиано, учительница выстукивала пальцами ноты, когда девочка играла, добиваясь ровной игры.
Да, вот такие дела бывают. Простите, сфейспалмлю картинкой.
И вот ещё чего важного вам, котики мои, скажу тут. Таки-ДА! Для доступа на вашу интимную дистанцию. Нужно. Ваше. Персональное. Разрешение. Вы имеете полное право говорить здесь "нет", равно как и языком тела показывать, что такая физическая дистанция вас не устраивает (вы же отодвигаетесь, барышни, в метро от противного нетрезвого дядьки, чья сонная голова так и норовит рухнуть вам на колени? Так же и здесь).
- Переходим к ещё одному важному признаку. Газлайтинг.
Дабы не утруждать вас простыней текста, которого в этой моей статье и так немало, кидаю ссылку на определение термина "газлайтинг" в Педивикии.
Как это проявляется в музыкальной педагогике?
Например, частые "отсылы" к якобы "неадекватности" ваших реакций и восприятий (особенно при попытке нормально поговорить и обсудить некоторые рабочие моменты).
В том числе сказки про: "талантливые и творческие люди - они такииие, долбанутые, с тараканами, странностями", "подростки - у них переходный возраст", "девушки/женщины - у них ПМС, гормоны" и т.д.
С вами все нормально. А проблемы - в первую очередь у того, кто это говорит (наведу вас на инфу для размышления: погуглите, что означает термин "проекция" в психологии).
Что, по сути, происходит? Чем чревато?
Происходит обесценивание ваших чувств. Настоящее убийство истинного музыканта в вас.
Ладно, сладкие мои. Заканчиваю свою статью.
В заключение хочу поработать с возможной псевдо-аргументацией читателя.
Ну а как же профессионалы? Как же строгая дисциплина, благодаря которой люди добиваются успеха в буквальном смысле потом и кровью? Вот, например спортсмены...
Скажу так: сравнивать музыку и спорт - бесполезное, даже вредное занятие. Спорт - это спорт, а искусство - это искусство. Также, помимо технической стороны (которая, кстати, элементарно может быть скомпенсирована технологиями), есть ещё и то, что делает нас людьми: интерпретация. Интерпретация в музыке - сложное психическое действие, которое очень сложно исполнить должным образом человеку с покалеченной психикой.
У меня все.
Во второй части расскажу уже про то, каковы особенности абьюзивной музыкальной педагогики у вокалистов.
На обсуждение - в комментарии, также ставим "нравится", если статья оказалась полезна.