Плохая зрительная память мешает чтению
Вряд ли кто из взрослых спутает при чтении, например, слова «вес» и «сев», но дети, только начинающие учиться чтению, нередко ошибаются в таких случаях, потому что для них эти слова похожи по виду и по звучанию.
Наряду с этим они путают буквы, например, «н» и «к». Позже, набираясь опыта, и избавляются от таких ошибок (примерно к концу второго года обучения). Однако некоторое количество детей (около 10%, в основном мальчики) продолжают испытывать трудности с распознаванием и запоминанием слов, путают и переставляют буквы, коверкают произношение, кое у кого этот дефект остается на всю жизнь.
Такие дети быстро свыкаются с мыслью о том, что хорошее чтение и речь им просто не под силу и что в этих делах им никогда не догнать других. Результат понятен: они начинают ненавидеть школу и не желают учиться. Учителя и родители должны объяснить таким детям, что дело это поправимое и связано с особенностями памяти (наподобие того как у разных людей бывает разный музыкальным слух), что они не тупицы и не лентяи и вполне могут научиться правильно читать и говорить, если приложат необходимые усилия.
Почти всем таким детям помогают занятия фонетикой, когда они произносят вслух буквы и слоги и одновременно следят за их написанием, водя по тексту пальцем, это помогает научиться лучше распознавать слова. Такие занятия проводятся дополнительно в школе или же дома с репетитором или с родителями, не мешает также получить совет психолога, особенно когда ребенок страдает какими-то эмоциональными расстройствами, которые могут повлиять на способность к чтению.
Помощь учащемуся
Иногда учитель советует ученику дополнительно заняться предметом, по которому он отстает, или же такая мысль приходит родителю. В этом вопросе требуется проявлять осторожность.
Если школа порекомендует хорошего репетитора, то можно этим воспользоваться. Часто родители сами берутся помогать ученику, но у них это не всегда получается: не потому, что они плохо знают предмет или неправильно берутся за дело, а как раз потому, что проявляют излишнее усердие и слишком сильно огорчаются, видя непонимание ребенка, который и так уже огорчен своими неудачами в классе и может совсем расстроиться из-за недовольства взрослых.
Кроме того, родитель объясняет предмет по-другому, не так, как это делает учитель в классе, и это может запутать ученика, сбить его с толку. Впрочем, иногда родители оказывают своим детям очень хорошую и действенную помощь в учебе, так что нельзя, конечно, сказать, что он и не в состоянии заменить репетитора. И все же лучше по этому поводу сначала посоветоваться с учителем и не настаивать на продолжении занятий, если они будут про- ходить неудачно.
Теперь такой вопрос: как поступать, когда ребенок обращается к вам за помощью в выполнении домашнего задания?
Если это происходит изредка, когда он просто просит вас объяснить какое-либо непонятное место, то можно спокойно ему помочь в этом нет никакого вреда: ученику полезно получить ответ на вопрос, а родителю приятно освежить старые знания.
Плохо, когда ученик просит родителя сделать работу за него, потому что он ничего в ней не понимает, - тут уже лучше обратится ха советом к учителю, который, наверное, предпочтет дать ученику полное объяснение, чтобы тот все понял и мог сам справиться с заданием. Если учитель будет занят и не найдет возможности помочь ученику, придется это сделать родителю, который, однако, должен постараться разъяснить суть вопроса, а не делать сам всю работу.