Занятия по гибкой интересной программе не просто делают учебу привлекательной, но и позволяют донести знания до каждого ученика.
Известен случай с мальчиком, проучившимся в обычной школе два гола и не освоившим за это время ни чтения, ни письма. В своем классе он стал отстающим и хотя в душе стыдился этого, повел себя вызывающе, показывая всеми способами, что ненавидит школу. С товарищами он не завел хороших отношений, и это усугубило ситуацию: на него стали смотреть как на отверженного, даже учительница махнула на него рукой, посчитав, что его уже не исправить (хотя его выходки, как выяснилось, явились не более чем реакцией на всеобщее отчуждение и были вызваны стремлением обратить на себя внимание одноклассников).
Ребенка перевели в другую школу, где к нему отнеслись иначе, решив не только научить его читать и писать, но и найти свое место среди одноклассников. Учительница, поговорив с матерью, узнала, что ее сын любит мастерить, чертить и рисовать, и решила использовать его способности, чтобы он с их помощью занял достойное место в классе. Как раз в это время ученики были заняты рисованием большой картины на сюжет из жизни индейцев, которую собирались повесить в классе, а также мастерили сообща модель индейской деревни, к этой-то работе учительница подключила нового ученика.
Новое дело пришлось мальчику по душе, его увлекли подробности жизни и быта племен древних обитателей Америки, так что он занялся чтением книг, чтобы правильно выполнить свою часть модели. Оказалось, что он умеет заниматься с охотой и упорно, а его одноклассники стали его уважать за умение, проявленное при рисовании картины и создании модели. Всем понравилась его работа, и все просили его помочь при выполнении задания.
Так решилась проблема общения: наш герой получил признание и дружбу сверстников и сам стал общительным и дружелюбным, изменив и свое поведение и отношение к учебе.
Школа должна быть связана с жизнью.
Школьные занятия должны протекать так, чтобы ученики получали сведения о реальной жизни из первых рук, чтобы они понимали особенности труда и фермера, и рабочего, и бизнесмена и видели связь своей учебы со своей будущей работой. Для этого устраиваются тематические занятия и дискуссии в классе, экскурсии на предприятия и беседы с известными людьми. Много впечатлений и пользы приносит, например, экскурсия на ферму и молокозавод или в хозяйство, занимающееся выращиванием и поставкой овощей. Студенты средних и высших учебных заведений получают возможность узнать производство более близко и детально, работая в летних лагерях и на производственной практике. Задача здесь состоит не в том, чтобы просто познакомиться с профессией, но и в том, чтобы понять проблемы, стоящие перед производством, и подумать над способами их решения.
Демократия и дисциплина
Хорошая школа должна научить учащихся демократии: не просто как методу политики, а как образу жизни, работы, поведения.
Хороший учитель понимает, что он не может учить детей демократии по книгам и вести себя при этом в классе как диктатор. Он подсказывает ученикам, как лучше организовать общую работу, как преодолевать возникающие трудности и как распределить обязанности.
Такой опыт пригодится каждому не только в школе, но и в жизни. Наблюдения показали, что если учитель объясняет детям тему шаг за шагом, то они хорошо трудятся в его присутствии, но бросают дело, как только он выходит из класса. У них складывается мнение, что за результат урока отвечает преподаватель, а их дело сторона: отсидел на уроке и занимайся своими делами. Если же организовать дело по другому, поставив детям цель и предоставив возможность самим планировать работу и распределять обязанности, то они трудятся с полной отдачей сил и успевают сделать столько же, сколько и под непосредственным руководством учителя.
Все кто имеет отношение к воспитанию детей, должны работать сообща
Учитель, даже самый опытный, не может сам решить все проблемы обучения. Например, ему приходится советоваться с родителями, проводя с ними общие собрания и индивидуальные беседы. Это очень полезно и помогает каждому из них лучше понять ребенка. Неплохо, если учитель советуется также со спортивным тренером, руководителем кружка и даже с врачом, имеющими дело с его учениками. Это особенно важно, если учащийся страдает какой-то хронической болезнью, тогда учителю полезно знать, что он может сделать со своей стороны, как он должен наблюдать за учеником и вообще: что это за болезнь и как она лечится.
Доктору тоже полезно знать, как проявляет себя болезнь в часы школьных занятий, чем может помочь школа и как следует проводить лечение, чтобы не повредить успеваемости ученика. Бывают и такие проблемы, которые ни учитель, ни родители не в состоянии решить без помощи специалистов, например, психологов, которые уже работают во многих школах.