Для отправной точки предлагаю рассмотреть цитату бывшего министра образования России А.А. Фурсенко:
"Недостатком советской системы образования была попытка формирования человека-творца, а сейчас наша задача заключается в том, чтобы вырастить квалифицированного потребителя"
Достаточно радикальное и громкое заявление, но давайте разбираться.
Что есть человек-творец? Здесь можно провести параллель к инженерному делу. Ведь кто есть инженер - (от лат. ingenium — способности, изобретательность ) - то есть человек, обладающий большим спектром знаний и умений, способный анализировать ситуацию и применять знания на практике для быстрого решения технической проблемы, а также умеет строить причинно-следственные связи на базе полученных знаний и опыта. - Такие люди не нужны современной России.
Что есть квалифицированный потребитель? Это человек-винтик в системе, выполняющий узконаправленную работу, обладающий лишь некоторыми знаниями, достаточными для его деятельности. - Такие индивиды России необходимы.
Ну и не сложно догадаться, что гораздо меньше затрат придется на "выращивание" квалифицированных потребителей, нежели на создание инженерной мысли
Насколько это критично?
На мой взгляд, отсутствие инженерной мысли, ее невостребованность страной порождает ослабление научно-технического прогресса страны, подрывает техническое развитие и авторитет страны на международной арене, падает заинтересованность общества, а также всеобщая отрешенность и безразличие к науке в целом.
Что отличало советское образование?
Во-первых, это большая научная техническая база. До сих пор в опорных ВУЗах страны студенты работают с учебниками и пособия, написанными во времена СССР.
Во-вторых, огромное финансирование, которое сейчас сократилось в десятки раз.
В-третьих, большая квалифицированная платформа преподавательского состава. На нынешний момент единственным спасением нашего образования остается "старая гвардия" преподавателей, закаленных еще в те времена, которая видит в этом свое предназначение.
В-четвертых, создание огромного количества научных центров развития науки.
Сейчас это вся эта научная картина претерпевает период стагнации. Были проведены реформы образования, достаточно сумбурные на мой взгляд, которые просто не довели до ума.
В конечном итоге, нынешнее образование представляет собой склеенный пазл из прошлых и новых деталей, который с каждым годом рассыпается и ветшает.
Каким бы ни было образование в СССР, одно можно сказать точно - оно не было брошено собственно страной на произвол судьбы
И как всегда, спасибо что читаете:)