Учитывая ограниченный размер выборки, исследование показало, что участники, прошедшие обучение по VE, выполняли навигационную миссию быстрее, чем контрольная группа, прошедшая обучение с использованием традиционных подходов.
Кроме того, группа ПОО допускала меньше ошибок (навигационных ошибок), чем контрольная группа.
Некоторые исследователи сосредоточили внимание на валидности поведения, которое пользователи демонстрируют в виртуальных школах, учитывая потенциальную важность пользовательского опыта, который соответствует реальному миру в обучении Гамберини и др. Эл. изучили реакцию участников на аварийную пожарную ситуацию в виртуальной библиотеке.
Участники были одеты в HMD и использовали джойстик для взаимодействия с VE.
Первоначально участникам была предоставлена возможность передвигаться без какого-либо опасного явления, чтобы ориентироваться в пределах ВЭ.
Затем от них требовалось прибыть в заранее установленный пункт, в котором будет начата аварийная ситуация.
Исследователи обнаружили, что участники определили аварийную ситуацию и отреагировали поведенческими адаптациями, такими как модели передвижения, в большей степени ориентированные на эвакуацию.
Это подводит авторов к выводу, что ВЭ подходит для изучения поведения в чрезвычайных ситуациях, и позиционирует его потенциальное использование в качестве инструмента обучения.
Kobe set al сравнил поведение эвакуации в реальном отеле с виртуальным и пришел к выводу, что, как правило, поведение демонстрирует относительную достоверность, за исключением сценария, при котором признаки выхода располагаются вблизи пола; в этом состоянии участники в виртуальном пространстве демонстрируют неожиданную тенденцию не использовать ближайший маршрут выхода.
В смежном исследовании, в котором также использовался виртуальный отель, Кобес, Хеллут, де Ври и Пост сообщили о влиянии дыма при эвакуации, что повысило вероятность того, что эвакуирующиеся лица будут пользоваться ближайшим выходом.
ДЭ также использовались для изучения знаков эвакуации Дуарте и др. утверждают, что их результаты, основаны на сравнении с предыдущими событиями в реальном мире.
Они также подчеркивают полезность ВПТ в качестве исследовательского инструмента, учитывая необходимость избегать подвергания участников исследования опасностям.
Однако Танг и др. выражают обеспокоенность тем, что некоторые из их результатов, в частности, то, что строительные и пожарные работники оказались не лучшими в поиске путей, чем население в целом, не будут воспроизведены в реальном мире.
Однако эта озабоченность не обоснована, поэтому потребуются дальнейшие усилия для того, чтобы расследование.
Еще одной областью, которой уделялось особое внимание в предыдущей литературе, было повышение реалистичности моделирования пожаров и дыма в виртуальных средах, часто с использованием вычислительной гидродинамики (CFD).
Re net al. разработала симулятор метрополитена с использованием CFD, который они предлагают в качестве безопасного и недорогого инструмента для виртуальных пожарных учений и тренировок.
Однако они сосредоточены на технических разработках и не дают никаких поведенческих результатов или пользовательских тестов. Cha et al. разработали программу VET симулятор, обеспечивающий широкий спектр опыта для общественности или неопытных тренеров и командиров, чтобы они могли быстро принимать решения и безопасно и организованно реагировать в реальных ситуациях.
Они считали, что CFD может улучшить графику пожара и дыма.
Отзывы пользователей от пожарных были положительными на реализм пожара в имитационном моделировании, и они отметил, что ПОО имеет потенциал для применения в обучении, хотя это не было протестировано эмпирически.
Их отзывы также включали просьбу о разработке элементов геймификации и различных сценариев, отражающих изменчивость событий в реальной жизни.
Пользователи также запросили мультисенсорную обратную связь, такую как касание и нагрев, учитывая важность невизуальных сигналов для пожарных, например, при нахождении в темноте и в задымленной среде, полагаясь на тактильное восприятие через руки.
Тема геймификации была поднята другими авторами в знак признания их вклада в улучшение опыта и результатов обучения.
Потенциальные преимущества игровой эвакуации включают в себя большую мотивацию жильцов зданий к работе с учебным материалом (что является более интересным, чем традиционный учебный материал) и, следовательно, более длительное участие в ней, а также способность адаптировать обучение в соответствии с потребностями пользователей.
