Вы хотите познавать биологию и профессионально, и с удовольствием? Тогда вам сюда! Автор методики системно-аналитического изучения биологии и химии кбн Богунова В.Г. раскрывает тайны организации и функционирования живого, делится секретами мастерства при подготовке к ЕГЭ, ДВИ, олимпиадам, объясняет авторскую технологию решения задач по генетике и молекулярной биологии
Хочешь сдать ЕГЭ по химии и биологии на 90+? WhatsApp репетитора Богуновой В.Г. +7(903)186-74-55
Сайт репетитора Богуновой В.Г.
Ютуб-канал репетитора Богуновой В.Г.
Полный каталог статей вы найдете на авторском сайте в разделе "Статьи репетитора Богуновой В.Г."
Самое интересное, как всегда, в конце статьи!
От задач по химии плавно перейдем к задачам по генетике. Многие удивляются: неужели можно свободно владеть двумя предметами на профильном уровне?! Отвечаю - это не только возможно, но и абсолютно не сложно! Секрет кроется в умении строить систему процесса (явления) и в мастерстве анализа системных блоков.
Многие репетиторы считают, что этого вполне достаточно для успешного преподавания. Хочу их разочаровать. Обучение только тогда результативно, когда все, о чем говорилось выше, воплощается в жизнь не взрослым человеком, преподавателем с высшим образованием, имеющим дипломы и сертификаты многочисленных курсов повышения квалификации, а самыми обычными учениками!
Главная задача учителя заключается в реализации собственного потенциала в своих учениках, добиваясь их совершенства и, в конце концов, превосходства (авт.)!
Однако, поговорим о задачах по генетике. До конца учебного года я хочу представить несколько блоков генетических задач, наиболее распространенных в заданиях ЕГЭ:
- неполное сцепление генов
- реципрокное скрещивание
- летальные гены
- сцепление с полом и др.
Задачи по генетике лично для меня ассоциируются с задачами по химии - то же построение системы, выделение логических блоков, анализ. Такие задания учат нас видеть глубже и понимать лучше то, с чем мы сталкиваемся в жизни! И делать правильные выводы!
Так что, ручки в ручки - и вперед! Мамы и папы, бабушки и дедушки - подавайте пример своим детям-внукам! Это не только обоюдно полезно, но и очень интересно!
Задачи по генетике
Неполное сцепление генов
Теория
1. Сцепленное наследование
Сцепленное наследование - это распределение в потомстве неаллельных генов, лежащих в одной хромосоме.
Закон Т. Моргана о сцепленном наследовании: гены, локализованные в одной хромосоме, занимают определенное место (локус) и наследуются сцепленно.
Сила сцепления обратно пропорциональна расстоянию между генами: чем больше расстояние между генами, тем меньше сила сцепления между ними и чаще образуются рекомбинантные типы гамет.
Т. Морган показал, что сцепление может быть полным и неполным, нарушение сцепления происходит за счет кроссинговера.
Кроссинговер (от англ. сross-in-gover перекрест) - перекрест хромосом, взаимный обмен гомологичными участками хромосом, происходит в профазе-1 мейоза во время конъюгации хромосом.
Вероятность кроссинговера зависит от положения генов в хромосоме: чем ближе гены друг к другу, тем вероятность кроссинговера меньше, чем дальше они друг от друга, тем эта вероятность больше.
Расстояние между генами выражают в единицах рекомбинации, т.е. через долю скрещиваний (в процентах), приводящих к появлению новых сочетаний генов, отличных от родительских: 1 единица рекомбинации (1% кроссинговера) = 1 морганиде.
Формы сцепления генов: цис-: AB/ab и транс-: Ab/aB
Если вы тяжело воспринимаете текст, можете посмотреть видео - фрагмент урока с подробным объяснением на моем Ютуб-канале
Учимся решать задачи на неполное сцепление генов (теоретические основы алгоритма)
2. Секреты расщепления при неполном сцеплении
1. В F2 образуется 4 группы фенотипов, собранных попарно с примерно одинаковым числом особей (вероятностью признака).
2. Группы с большим числом особей образованы некроссоверными гаметами и несут признаки родителей.
3. Группы с меньшим числом особей образованы кроссоверными гаметами.
4. По группам с большим числом особей можно определить форму сцепления (цис-/транс-).
5. Процент кроссинговера и расстояние между генами (в морганидах) определяют по доле особей с кроссоверными гаметами (число особей в меньших группах делят на общее число особей).
Задача (из сборника В.С. Рохлова)
Скрестили высокие растения томата с округлыми плодами и карликовые растения с грушевидными плодами. Гибриды первого поколения получились высокие с округлыми плодами. В анализирующем скрещивании этих гибридов получено четыре фенотипические группы: 40, 9, 10 и 44. Составьте схему решения задачи. Определите генотипы родителей, генотипы и фенотипы потомства каждой группы в двух скрещиваниях. Объясните формирование четырёх фенотипических групп в потомстве.
Если вы тяжело воспринимаете текст, можете посмотреть видео - фрагмент урока с подробным объяснением на моем Ютуб-канале
Генетические страшилки в 28 задании ЕГЭ: неполное сцепление генов, секреты расщепления
В следующей статье обязательно расскажу о том, как правильно строить систему анализа и оформлять задачи по генетике, чтобы получить на ЕГЭ максимальный балл. И почему ни в коем случае нельзя оформлять решение задач так, как представлено в демоверсиях ЕГЭ и большинстве сборников для подготовки!
Понравилась статья? Скоро будет продолжение. Самое интересное, как всегда, впереди! Успехов и удачи! До встречи на Яндекс Дзен! Не забывайте подписаться на мой канал и поставить лайк!