Kognitive Aktivität bedeutet eine intellektuell emotionale Reaktion auf den Lernprozess, den Wunsch des Schülers zu studieren, individuelle und Allgemeine Aufgaben zu erfüllen, Interesse an den Aktivitäten des Lehrers und anderer Schüler.
Unter der kognitiven Unabhängigkeit versteht man:
- den Wunsch und die Fähigkeit, unabhängig zu denken
- die Fähigkeit, in einer neuen situation zu navigieren
- Ihren eigenen Ansatz zur Lösung des Problems zu finden
- den Wunsch, nicht nur die assimilierten bildungsinformationen zu verstehen, sondern auch die Wege, Sie zu erhalten
- einen kritischen Ansatz zu den urteilen anderer
- die Unabhängigkeit Ihrer eigenen Urteile.
Kognitive Aktivität und kognitive Unabhängigkeit sind Qualitäten, die die intellektuellen Fähigkeiten einer person charakterisieren. Wie andere Fähigkeiten manifestieren und entwickeln Sie sich in Aktivität. Der Mangel an Bedingungen für die manifestation von Aktivität und Unabhängigkeit führt dazu, dass Sie sich nicht entwickeln. Aus diesem Grund entwickelt nur der weit verbreitete Einsatz aktiver Methoden, die das denken und die praktische Tätigkeit fördern, und von Anfang an des Lernprozesses an so wichtige Intellektuelle Qualitäten eines Menschen und sichert in Zukunft seinen aktiven Wunsch nach ständiger Beherrschung von wissen und deren Anwendung in der Praxis.
Aktive Lernmethoden können in verschiedenen Phasen des Bildungsprozesses:
- der primäre Erwerb von wissen,
- Konsolidierung und Verbesserung von wissen,
- die Bildung von Fähigkeiten.
Es ist unmöglich, die vorhandenen Lehrmethoden scharf in aktive und inaktive zu unterteilen. Mit einer Vielzahl von Techniken zur Verbesserung der kognitiven Aktivität versucht der Lehrer, die kognitive Aktivität der Schüler zu erhöhen.
Je nach Fokus auf die Bildung eines wissensystems oder den Erwerb von Fähigkeiten und Fähigkeiten aktiver Lernmethoden sind in nicht-simulation und simulation unterteilt. Simulation beinhaltet in der Regel Ausbildung in beruflichen Fähigkeiten und sind mit der simulation von Berufstätigkeit verbunden. In Ihrer Anwendung werden sowohl Situationen der beruflichen Tätigkeit als auch die berufliche Tätigkeit selbst simuliert. Simulationsmethoden wiederum sind in Spiel und nicht-Spiel unterteilt, abhängig von den Bedingungen der Schüler, Ihre Rollen, die Beziehung zwischen den Rollen, die Regeln festgelegt, das Vorhandensein von wettbewerbselementen bei der Ausführung von Aufgaben.
Nicht-simulation:
- problemvortrag
- heuristische Konversation
- pädagogische Diskussion
- Suche Laborarbeit
- Forschungsmethode, unabhängige Arbeit mit dem Trainingsprogramm (programmierte Ausbildung) unabhängige Arbeit mit dem Buch.
Simulation:
- non-gaming: Analyse spezifischer produktionssituationen, die Lösung von situativen Produktionsproblemen, übungen, Aktionen gemäß den Anweisungen (Labor und praktische Arbeit an den Anweisungen), Durchführung einzelner Aufgaben im Produktionsprozess Practices;
- gaming: Rollenspiele (Elemente des business-Spiels), Geschäft Spiel.
Aktive Methoden, die auf den primären Erwerb von wissen abzielen, tragen zur Entwicklung von denken, kognitiven Interessen und Fähigkeiten, zur Bildung von Fähigkeiten und Fähigkeiten der Selbsterziehung bei, aber Ihre Planung sollte daran erinnert werden, dass Sie viel Zeit benötigen. Deshalb ist es unmöglich, den gesamten Bildungsprozess nur auf aktive Methoden zu übertragen. Zusammen mit Ihnen werden verwendet und traditionell: konventionelle Vorlesung, Erklärung, Erzählung.
Bei der Auswahl einer Lehrmethode sollte zuerst der Inhalt des bildungsmaterials analysieren und aktive Methoden verwenden, bei denen das effektivste kreatives denken der Schüler, Ihre kognitiven Fähigkeiten, Lebenserfahrung, die Fähigkeit, sich an das Reale Leben anzupassen, manifestieren kann. Im Unterricht wird oft der Begriff "Empfang des Lernens" verwendet. Empfang ist ein Teil einer Methode, die stärkt, erhöht seine Wirksamkeit. So in der Praxis des Unterrichts weit verbreitete visuelle unterrichtstechniken, die eine Vorlesung, Erklärung, Geschichte, Gespräch begleiten: display-Bilder auf Tischen, Plakate, demonstration von Modellen, Naturobjekte, Geräte, Mechanismen. Erklärung von Unterrichtsmaterial kann durch demonstration von Experimenten, Dias begleitet werden; zeigt Filmstreifen und Filme und Ihre Fragmente, videos, TV-Filme, etc.
Die Verwendung visueller Techniken hilft nicht nur, das Trainingsmaterial zu verstehen und besser zu erinnern, sondern schafft auch eine emotionale Einstellung zur Studie, erhöht das Interesse daran. Besonders starke emotionale Wirkung auf die Schüler hat eine demonstration von videos und Filmen, filmfragmente, die als illustratives material verwendet werden können, und um Problemsituationen zu schaffen, auf deren Grundlage die heuristische Konversation, bildungsdiskussion.
Das Lesen von Gedichten, Auszügen aus Ihnen, Fragmenten von literaturprosa, journalistischen Materialien wird Häufig als eine Technik verwendet, die eine emotionale Einstellung zum studierten material schafft. In einem Umfeld von hohen Gefühlen schärfte die Aufmerksamkeit auf das theoretische material, gibt es eine Einführung von Studenten in die tatsächlichen Probleme der Gesellschaft, eine neue Farbe des studierten Inhalts gegeben, seine Bedeutung in den Ansichten der Studenten zu erhöhen.