Школьны этап з'яўляецца асабліва інтэнсіўным перыядам для дзяцей як з пункту гледжання фізічнага, так і псіхічнага развіцця. Асабліва адчувальным момантам у іх развіцці з'яўляецца перыяд паміж 9 і 13 гадамі, калі ў іх арганізме адбываецца мноства гарманальных змен.
У гэты час нярэдка ўзнікаюць канфлікты, прычым часта агрэсіўныя, з якімі бацькі ці настаўнікі не заўсёды могуць справіцца. Аднак працаваць над такой формай паводзін складана - улічваючы іх генезіс і прычыны іх узнікнення. Такім чынам, як вы адрозніваеце агрэсіўнае паводзіны ад звычайнага парушэння? Якія метады выкарыстоўваць, каб дапамагчы дзіцяці з агрэсіўнымі паводзінамі?
Парушэнне ці агрэсія?
Мы можам казаць пра агрэсіўныя паводзіны, калі яны накіраваны на нанясенне шкоды іншым. Яны могуць прыняць форму фізічнай і вербальнай агрэсіі (напрыклад, Мацей ударыў сябра і назваў яго клоўнам), а таксама агрэсію, накіраваную супраць сябе, якую называюць самаагрэсіяй, напрыклад, Аня не ела 3 дні, бо не атрымала новую ляльку пра чаго яна прасіла.
У адрозненне ад гэтага, перапыненне - гэта наўмыснае перашкода пэўных заняткаў, напрыклад, гучных размоў вучняў падчас урокаў, якія часта з'яўляюцца разрадам гневу ці іншых эмоцый. У выпадку парушэння - звычайна дастаткова прыцягнуць увагу дзіцяці альбо нагадаць правілы, якія прымяняюцца да яго, каб палепшыць яго паводзіны.
Па-іншаму з агрэсіўным паводзінамі, таму што адрозненне агрэсіі падчас школьных заняткаў ад трывожнай з'яўляецца адсутнасць кантролю над агрэсіяй. Дзіця часта не ў стане кантраляваць уласныя эмоцыі, асабліва такія моцныя, як злосць ці злосць. Гэта можа быць звязана як з гарманальнымі зменамі, так і з адсутнасцю альтэрнатыўных паводзін.
Калі дзіця не ў стане кантраляваць свае эмоцыі, вы павінны пачаць працаваць над яго паводзінамі з выкарыстаннем метадаў, якія не толькі навучаць іх лепш кантраляваць свае эмоцыі, але і азнаёмяць іх з іншымі варыянтамі рэагавання, каб дзіця, напрыклад, замест таго, каб ударыць сябра, разбіў карту і такім чынам ён перапаўняў свой гнеў.
Супрацоўніцтва як шлях да поспеху.
Пры працы над агрэсіўным паводзінамі дзіцяці важна супрацоўніцтва паміж настаўнікам і бацькам.
Неаднаразова настаўнікі паведамляюць пра паводзіны, якія яны не прымаюць у школе. Парушэнні падчас урокаў, не культурнае стаўленне да настаўнікаў або агрэсіўнае паводзіны да аднагодкаў усё часцей і часцей сустракаюцца праблемы, якія стаяць перад выхавальнікамі. Бацькі часта здзіўлены такімі каментарамі, бо не бачаць такой праблемы дома.
Гэта можа здарыцца, таму што ў хатніх умовах дзіця пражывае ў звыклай і бяспечнай абстаноўцы, у якой колькасць раздражняльнікаў, якія ўплываюць на іх, менш, чым у школьных умовах. Празмерная стымуляцыя з боку аднагодкаў (шум, крыкі), школьныя патрабаванні (адпаведныя правілы паводзін) і настаўнікі (канцэнтрацыя падчас урока) можа прымусіць дзіцяці адчуваць сябе стомленым, і, як вынік, яго здольнасць кантраляваць паводзіны - слабее.
Каб эфектыўна дапамагчы дзіцяці, перш за ўсё, бацькам важна пагаварыць з выхавальнікам. Бацькі павінны даведацца перспектыву настаўніка, выслухаць іх меркаванне і не лічыць загадзя, што "калі няма такой праблемы дома, то, вядома, не ў школе". Гэты прынцып працуе і наадварот - настаўнік таксама павінен ведаць, як паводзіць сябе дзіця дома, таму што ён зможа аддзяліць паводзіны, характэрныя для дзіцяці, ад тых, якія з'яўляюцца толькі ў школе.
Пагадненне - што далей?
У залежнасці ад сур'ёзнасці праблемы варта разгледзець некалькі магчымых рашэнняў. Калі праблема вельмі прасунутая - напрыклад, збіцці адбываюцца пастаянна альбо дзіця вульгарна ставіцца да вучняў і настаўнікаў, разгледзьце магчымасць прыцягнення школьнага псіхолага да вырашэння праблемы.
Праца школьнага псіхолага ў гэтай сітуацыі ў першую чаргу заключаецца ў вывучэнні перспектывы - настаўніка, бацькі, дзіцяці, але і класа. Агрэсіўныя паводзіны дзіцяці часта з'яўляюцца вынікам працяглага канфліктнага або напружанага становішча, пра які бацькі ці выхавальнік не ведаюць. Псіхолаг размаўляе з кожным дзіцем, каб даведацца, ці ёсць у агрэсіўных паводзін, якія адбыліся, напрыклад, у канфліктным рэжыме, нецярпімасці альбо "пацучынай гонцы".
Аднак калі праблема невялікая і мы хочам паспрабаваць прадухіліць яе далейшае развіццё (напрыклад, Кася абразіла сябра, які ўпершыню атрымаў лепшую ацэнку), мы (бацькі і настаўнікі) можам паспрабаваць змагацца з гэтым, выкарыстоўваючы розныя даступныя нам тэхнікі.
Незалежна ад таго, у якім узросце наш дзіця, мы павінны рэагаваць на любыя праявы агрэсіўнага ці непакорлівага паводзін. Звярніце ўвагу, што ранняе выяўленне такіх праблем у канчатковым выніку дапаможа нам іх вырашыць. У сітуацыі, калі яны глыбока не ўкараняюцца ў паводніцкім рэпертуары дзіцяці, прасцей нам будзе замяніць іх альтэрнатыўнымі метадамі.