Vorbereitung ja den Unterricht
Eine der wichtigsten Voraussetzungen für die hohe Effizienz eines Unterrichts ist eine ernsthafte und ordnungsgemäße Vorbereitung darauf. In Vorbereitung auf den Unterricht können Sie die Vorstufe und die Stufe der direkten Vorbereitung unterscheiden.
a) Vorbereitungsphase. Diese Phase umfasst die Analyse der Arbeitsergebnisse für das vorangegangene Schuljahr, den Plan für das nächste Schuljahr sowie die Vorbereitung von Sportanlagen, Ausrüstung, Ausrüstung, technischen Mitteln, visuellen Materialien und Simulatoren.
Planung
Eine wichtige Voraussetzung und Richtschnur für die pädagogische Planung und Steuerung im Bildungsprozess ist die Kenntnis der wissenschaftlichen Grundlagen der Leibeserziehungsgesetze, die deren Grundsätze sowie wissenschaftliche und methodische Bestimmungen, körperliche Übungen und die Entwicklung motorischer Fähigkeiten widerspiegeln.
Die Hauptdokumente für die Planung des Bildungsprozesses in der Schule sind der Zeitplan für die Verteilung des Programmmaterials für das Schuljahr und die Unterrichtsplanung.
Bei der Ausarbeitung eines Jahresplans müssen Sie die Zeit berücksichtigen, die für die Weitergabe eines Teils des Programmmaterials aufgewendet wird. Die Zuordnung der Lernzeit zu den Programmteilen ist indikativ und kann je nach den mit der Schulleitung vereinbarten Bedingungen variieren.
Die Form des Jahresplans kann variiert werden, sollte jedoch die Aufteilung der Programmabschnitte (oder des Programmmaterials aus den Abschnitten) nach Unterrichtsstunden, Kontrollaufgaben für einzelne Perioden des Jahreszyklus und die Wiederholung des zu untersuchenden Materials widerspiegeln.
Der vierteljährliche Zeitplan basiert auf einem jährlichen Zeitplan. Es sorgt für die schrittweise Präsentation des Inhalts jeder Lektion im Schulviertel.
Der vierte Plan enthält den Inhalt mehrerer Abschnitte des Lehrplans für Sport und besteht inhärent aus mehreren thematischen Plänen.
Während der Entwicklung des thematischen Plans für Leichtathletik werden als Fragment des vierten die allgemeinen Bildungsaufgaben für ein Jahr, ein Viertel und eine Reihe von Lektionen in erster Linie festgelegt. Anhand von methodischen Materialien (Netzplan für die Weitergabe von Schulungsunterlagen, Schulungsprogrammen und Programmen zur Entwicklung körperlicher Fähigkeiten) werden dann Teilaufgaben und Mittel zu deren Lösung festgelegt. Das Unterrichtsmaterial ist dann in Lektionen unterteilt. Folgendes muss bei der Verteilung berücksichtigt werden:
1) Die Anzahl der Lektionen, die für das Studium der motorischen Leistung vorgesehen sind, sollte die Ausbildung der motorischen Fähigkeiten sicherstellen, die für Leichtathletikübungen mit ihrer komplexen motorischen Struktur eine Reihe von 6-8 Lektionen umfassen.
2) Die Erhöhung der körperlichen Fitness auf ein bestimmtes Niveau ist in Abhängigkeit vom Alter und den sexuellen Merkmalen der Entwicklung der körperlichen Fähigkeiten der Schüler sowie der Regelmäßigkeit der Anpassung des Organismus an die körperliche Aktivität geplant, was eine vorübergehende Wiederholung von Komplexen allgemeiner und spezieller Übungen für eine bestimmte Zeit (bis zu 4 Wochen) impliziert. ändern sie;
3) Die Verbesserung der körperlichen Fitness sollte dem Erlernen von Bewegungen vorausgehen, deren Ausführung die Manifestation eines bestimmten Niveaus der Entwicklung körperlicher Fähigkeiten erfordert.
4) Planen Sie die Tests für die ersten beiden und die letzten beiden Lektionen des akademischen Jahres.
5) Die Planung von 4 Studienaufgaben, deren Anzahl sich insbesondere während des Testens und Akzeptierens von Kontrollstandards ändern kann, ist in der Regel für eine Unterrichtsstunde gerechtfertigt.
6) das spezifische Gewicht der zu lösenden Aufgaben (die zur Lösung des Problems aufgewendete Zeit, die Komplexität der Motorstruktur, die körperliche und geistige Belastung) sollte unterschiedlich sein;
7) Die zu lösenden Aufgaben sollten Schüler mit heterogener kognitiver Aktivität erfordern, und die Mittel müssen sich vielseitig auf die körperliche Entwicklung auswirken, ausgenommen negative Interaktionen.
8) es ist ratsam, für jede Lektion Geschwindigkeitslauf, Ausdauerlauf, eine der Arten von Sprüngen oder Würfen, die Entwicklung von Geschwindigkeitsknochen über Kraft- oder Kraftfähigkeiten zu planen, die sich nicht in dem zu untersuchenden Typ manifestieren;
9) es ist ratsam, die Überwindung des Hindernislaufs für die letzten Lektionen zu planen;
10) Die Akzeptanz von Kontrollstandards in mehreren Sportarten sollte nicht für eine Lektion geplant werden.
11) rechtfertigt nicht die Einführung von Kontrollstandards für die letzte Lektion;
12) Die Planung eines Studiums in einer Stunde mit negativ wechselwirkenden motorischen Handlungen wird nicht vorausgesetzt.