Das Wörterbuch der methodischen Begriffe von E.L.Azimov und A.I.Shchukina gibt die folgende Definition der Wissenskontrolle: Es ist aufschlussreich für die Übereinstimmung des erzeugten Wissensvolumens der Schüler mit den Anforderungen der Norm oder des Programms, sowie für die Definition eines Niveaus des Besitzes von Fähigkeiten und Fähigkeiten. Feedback zwischen dem Schüler und dem Lehrer kann als Kontrolle bezeichnet werden. Es gibt dem Lehrer Auskunft über die Wirksamkeit des Faches und den Grad der Beherrschung des Faches. Die Entwicklung der Selbstkontrolle unter den Studenten ist ein besonderes Merkmal von FSES LLC. Mit Hilfe der Selbstkontrolle kann ein Schüler den Grad der Beherrschung des Lernmaterials selbstständig überwachen, Fehler selbstständig finden und Wege zu deren Behebung finden. Die Kontrolle umfasst nicht nur die Selbstüberwachung, sondern auch deren Bestandteil ist "Bewertung", "Bewertung", "Bewertung", "Note". Laut F.V. Kostylev ist "Bewertung" ein Ausdruck der Einstellung der erreichten Ebene zu dem, was getan werden soll (zum Ideal, Muster, Vorlage). So entstehen Selbstregulierung und Selbstverwaltung auf der Grundlage des Selbstwertgefühls. Aus philosophischer Sicht ist Evaluation eine Haltung gegenüber sozialen Phänomenen menschlichen Handelns, Verhaltens, der Feststellung ihrer Bedeutung, der Einhaltung bestimmter Normen und Prinzipien der Moral (Anerkennung, Verurteilung, Zustimmung oder Kritik). Die Bewertung geht der Markierung voraus.
Die Note drückt die Bewertung des Wissens der Studierenden aus. Eine "Note" ist ein formaler, quantitativer Ausdruck der Bewertung der Lernergebnisse der Studierenden in Zahlen und Buchstaben. Markup ist ein obligatorischer Teil des Bildungsprozesses, bezieht sich aber nicht auf die Fähigkeiten, die vom Lehrer bewertet werden. Eine Note ist ein quantitativer Indikator, der nicht die Leistungen des Studenten ausdrückt. Seit vielen Jahren wird die Frage nach der Unvollkommenheit des Fünf-Punkte-Systems gestellt. Dieses System hat eine Reihe von Problemen, denn: das bestehende System von Noten erfüllt die Funktion der externen Kontrolle über den Erfolg des Unterrichts durch den Lehrer und die Schule. Das System von Noten bietet den Schülern keine Möglichkeit, Unabhängigkeit bei der Beurteilung zu bilden; es erschwert die Individualisierung des Lernens; der Lehrer bewertet den Umfang und die Formen der geleisteten Arbeit, nicht aber die Qualität der Leistungen der Schüler. Im Falle eines Notensystems werden die Schüler miteinander verglichen, was zu einem Rückgang der Aktivität und Motivation führt.
Weniger erfolgreiche Schüler versuchen nicht, ihre Leistung zu verbessern, und erfolgreiche Schüler haben nicht die Möglichkeit, sich voll zu entfalten. Die Bewertung erfüllt folgende Funktionen: Bildung, Kontrolle und natürlich Unterricht. Alle diese Funktionen sind in zwei Gruppen unterteilt: Eine Gruppe konzentriert sich auf Schüler und die andere auf Lehrer. Für den Lehrer sollte die Bewertung folgende Funktionen implementieren: Diagnose-, Prognose- und Zielsetzungsfunktionen. Die Frage der Bewertungsfunktionen in Bezug auf die Schüler wurde von B. G. Ananiev, N. K. Kraevsky, E. I. Perovskiy, M. N. Skatkin, T. I. Shchukina und einer Reihe anderer Wissenschaftler untersucht. Die allgemeine Position zu diesem Problem ist jedoch in ihren Werken nicht sichtbar. Es ist möglich, folgende Bewertungsfunktionen in Bezug auf den Schüler herauszuarbeiten: stimulierend, orientierend, regulierend, sanktionierend, bildend, sozial. Wenn wir über das Kontrollsystem sprechen, in dessen Verlauf die Bewertung durchgeführt wird, ist es notwendig, Bildungs- und Organisationsfunktionen hinzuzufügen. Die Hauptfunktionen der Bewertung sind wie folgt: Bildung: Bewertung hilft, Fähigkeiten und Fertigkeiten zu wiederholen, zu studieren, zu klären, zu vertiefen, zu systematisieren und zu verbessern; Diagnose und Korrektur: Es geht darum, die Ursachen von Schwierigkeiten beim Lernen des Schülers zu identifizieren, Wissenslücken und Fertigkeiten zu identifizieren und Anpassungen an den Aktivitäten des Schülers und Lehrers vorzunehmen, um diese Lücken zu beseitigen; Anregung: Bewertung stimuliert den Wunsch der Schüler, ihre Ergebnisse zu verbessern, entwickelt ein Verantwortungsbewusstsein.
Die Bewertung prägt Ausdauer, Ehrlichkeit und Selbstkritik. Es weckt ein Gefühl des Stolzes auf den Erfolg oder die Frustration von schlechten Leistungen und fördert die Selbstbildung. Derzeit muss die Bildung ein neues Bewertungssystem entwickeln, das Ziele setzt, plant und eigene Aktivitäten organisiert. Nach Ansicht von inländischen Wissenschaftlern wird dies es dem Lehrer ermöglichen, erstens die emotionale Gesundheit des Schülers nicht zu beeinträchtigen und zweitens das Wissen, die Fähigkeiten und die Fähigkeiten der Schüler effektiver zu überwachen.
