Sehr bald jedoch beginnt das Kind, die Wirkungsweise des Erwachsenen auf andere Objekte zu übertragen. Zum ersten mal gibt es Spiele, die die Reproduktion unter neuen Bedingungen der vom Kind im Alltag beobachteten Handlungen darstellen.
Das Kind, das den Brei in einem Topf Kochen sieht, nimmt einen emaillierten Becher, legt ihn auf einen Stuhl und beginnt, den leeren Becher mit einem Teelöffel zu rühren, oder vielmehr, klopft den Boden des Löffels, hebt und senkt ihn, dann klopft der Rand des Löffels mit einem Löffel, wie ein Erwachsener tut, um die Reste des Breis abzuschütteln.
Die übertragung der im Leben beobachteten Aktion auf Spielzeug bereichert den Inhalt der Aktivitäten von Kindern erheblich. Es gibt viele neue Spiele: Kinder waschen die Puppe, Gießen Sie, zeigen Ihren Sprung vom sofa auf den Boden, Rollen die Puppe einen Hügel hinunter, gehen mit Ihr spazieren. Gleichzeitig kann das Kind verschiedene Aktionen darstellen und Sie nicht real ausführen. Er isst aus einer leeren Tasse, schreibt mit einem Stock auf den Tisch, kocht Brei, liest.
Das Kind, wenn er ein Buch findet (jedes-Notizbuch, Kinderbuch, unionskarte-kurz gesagt, jeder Anschein eines Buches, mit Seiten), sitzt auf dem Boden, öffnet es, beginnt die Seiten zu drehen und sagt viele unartikulierte Geräusche. In den letzten Tagen wurde es mit dem Wort "Lesen" bezeichnet."Es ist ein Wort, mit dem Sie Ihren Wunsch nach dem Buch zum Ausdruck bringt. Heute setzte Sie sich auch hin und begann zu Blättern, und dann hörte ich das Wort " Schraubstock "(Buch), und dann Töne, die schwer zu reproduzieren sind—"Lesen".
Zu diesem Zeitpunkt Rat können Sie das Kind neue Inhalte auf das Spiel nennen, wenn die Aktion, die er weiß. Die übertragung von Aktion von einem Objekt zum anderen und die Schwächung seiner starren Verbindung mit dem Objekt weisen auf einen signifikanten Fortschritt in der Beherrschung des Kindes hin. Aber es gibt kein Spiel transformation von Objekten, die Verwendung einiger Elemente anstelle von anderen. Diese transformation erfolgt später und ist der erste Schritt zur transformation der objektiven Aktion im eigentlichen Spiel.
Kinder beginnen, neben dem Grundstück Spielzeug alle Arten von Objekten als Ersatz für fehlende Gegenstände zu verwenden. Stein, Knochenring, Zylinder aus Baumaterial, kann er die Puppe füttern; stick, match, Federmäppchen, misst er die Temperatur der Puppe; Haarnadel, Stifte, stick, streichholzschnitte Nägel oder Haare, etc. Ersetzen eines Objekts durch ein anderes, gibt das Kind zunächst immer noch nicht den Subjekt-ersatzspielnamen. Er setzt Fort, Ersatzartikel mit Ihrem üblichen Namen zu nennen, unabhängig von der Verwendung im Spiel.
Das Mädchen sitzt auf dem Teppich und hält ein Rad von einem Pferd und einem Nagel. Der Lehrer reicht Ihr eine Puppe und sagt: "Füttere die Puppe."Das Mädchen bringt einen Nagel in den Mund der Puppe, dh verwendet Sie als Löffel. Auf die Frage: "Was ist das?"Mädchen antwortet: "Neel" (Nagel). Dann rennt er, findet einen Topf auf dem Boden, rührt ihn mit einem Nagel, sagt " Po " (Brei), rennt wieder zur Puppe und füttert Sie mit einem Nagel aus dem Topf. Der Nagel wird weiterhin Nagel genannt, er ist auch im Spiel noch kein Löffel für das Kind, obwohl er als Löffel verwendet wird, obwohl nur zusätzlich zu den Handlung Spielzeug.
In der nächsten Phase verwenden Kinder nicht nur einige Gegenstände als Ersatz für andere, sondern geben diese bereits unabhängig Spielnamen an.
Mädchen spielt lange mit der Puppe: zuerst behandelt Sie Sie, dann tanzt Sie damit. Als er ein Streichholz auf dem Boden bemerkt, nimmt er es auf, rennt es über den Kopf der Puppe und sagt: "Kratze die Puppe."Zeigt eine übereinstimmung zum Lehrer und sagt:" Jakobsmuschel."Dann wieder führt match auf jedem die Muppets und sagt: "La-La Scheren", wieder zeigt match die Kindergärtnerin und sagt: "Scheren."
Kleine Kinder handeln zuerst mit dem Objekt und erkennen dann die Bedeutung des Objekts im Spiel. In diesem Fall muss das Kind mit einem Ersatzobjekt genauso handeln können wie mit einem echten Objekt. Während ähnlichkeiten in Farbe, Form, Größe, material nicht erforderlich ist.
Obwohl in den spielen der kleinen Kinder gibt es keine eingesetzten Rollen, aber Sie können die allmähliche Bildung von Voraussetzungen für das Spiel mit Rollen sehen. Gleichzeitig mit dem auftreten von ersatzobjekten in spielen beginnen Kinder, die Handlungen bestimmter Erwachsener (Mütter, Lehrer, Kindermädchen, ärzte, Friseure) darzustellen.
Das Mädchen legt die Puppe schlafen, bedeckt Sie sorgfältig, steckt die Decke unter die Puppe, wie es der Lehrer normalerweise tut, und sagt, wendet sich an die Puppe: "hier, sickern müssen."Im gleichen Alter gießt Sie aus einem Eimer in eine Tasse und sagt:" berühre das Gelee nicht."Bringt eine Puppe, legt Sie und spricht: "du sitzt, ich werde dink geben", gießt wieder aus einem Gefäß in ein Gefäß und sagt: "ISS! Nein, Nein, du kriegst keinen mehr!"(So sagt der Lehrer zu den Kindern, wenn Sie nicht das erste Essen.)
Mädchen 2 wäscht die Tür mit einem Tuch und einem Würfel als Seife, dann erklärt: "Anya-lia" (Lisa ist der name des Reinigers).
Boy 1 setzt das ausgestopfte Kaninchen auf eine Zeitung, bedeckt seine Brust mit einem anderen Stück Zeitung, wie eine Serviette, und nimmt einen Zweig von einem Besen. Auf die Frage des Lehrers: "Was machst du?"Junge 1 antwortet: "ich bin sherry"(Friseur) und führt einen Zweig auf den Kopf und Ohren des Hasen-schneidet ihn. (
In der Regel folgt die Aktion dem Namen eines Erwachsenen bis zum Ende der frühen kindheit. Das Kind spielt zuerst, nennt sich dann in der Aktion, die er lernt, Aktion des Erwachsenen.