Am Ende der frühen kindheit (im Dritten Lebensjahr) beginnen neue Aktivitäten zu entwickeln, die über dieses Alter hinaus erweiterte Formen erreichen und die geistige Entwicklung bestimmen. Es ist ein Spiel und produktive Aktivitäten (zeichnen, modellieren, Bau).
Spielen als eine Besondere form der kinderaktivität hat seine eigene Entwicklungsgeschichte mit der Veränderung der position des Kindes in der Gesellschaft verbunden. Es ist unmöglich, das Spiel des Kindes mit dem sogenannten jungtierspiel zu verbinden, das eine übung instinktiver, erblicher Verhaltensweisen ist. Wir wissen, dass menschliches Verhalten keine instinktive Natur hat und der Inhalt Ihrer Spiele Kinder aus dem umgebenden Leben von Erwachsenen nehmen. In den frühesten Stadien der Entwicklung der Gesellschaft war der Hauptweg, Nahrung zu erhalten, mit der Verwendung von
primitive Werkzeuge (Stöcke) zum Graben von essbaren Wurzeln. Kinder aus den ersten Lebensjahren waren an den Aktivitäten von Erwachsenen beteiligt, praktisch assimilierend, um Nahrung zu erhalten und primitive Werkzeuge zu verwenden. Es gab kein Spiel getrennt von der Arbeit.
Während des übergangs zur Jagd, rinderzucht und hackenzucht gibt es solche Arbeitsinstrumente und solche Produktionsweisen, die für Kinder unzugänglich sind und spezielle Vorbereitung erfordern. Es gibt ein Soziales Bedürfnis, den zukünftigen Jäger, Viehzüchter usw. vorzubereiten. Erwachsene produzieren für Kinder reduzierte Werkzeuge (Messer, Bögen, Schlingen, Angelruten, Geschirre), die exakte Kopien der Werkzeuge von Erwachsenen sind. Diese eigenartigen Spielzeuge wachsen mit Kindern zusammen und gewinnen allmählich alle Eigenschaften und die Größe der Arbeitsgeräte Erwachsener Menschen. Die Gesellschaft hat ein großes Interesse daran, Kinder auf die Teilnahme an den wichtigsten Arbeitsbereichen vorzubereiten. In einer solchen Gesellschaft gibt es keine Schule als Besondere institution. Kinder im Prozess der übungen unter Anleitung von Erwachsenen besitzen die Möglichkeiten, Waffen zu benutzen. Öffentliche überprüfung der Leistungen von Kindern bei der Beherrschung von arbeitsinstrumenten sind Spiele-Wettbewerbe.
Es gibt eine weitere Komplikation der Arbeitsinstrumente und der damit verbundenen Produktionsbeziehungen. Kinder werden aus schwierigen und für Sie unzugänglichen Bereichen der industriellen Tätigkeit verdrängt. Die Komplexität der Werkzeuge führt dazu, dass Kinder Ihre Verwendung in spielen nicht beherrschen können-übungen mit reduzierten Modellen. Werkzeuge bei Ihrer Abnahme verlieren die Hauptfunktionen und behalten nur äußere ähnlichkeit. Also, wenn von reduzierter saite kann Ausgabe der Pfeil und geben Ideologie in Subjekt, dann reduziert ethos ist nur Lager Bild Gewehr — von ihm kann nicht zu Schießen, und kann nur zu porträtieren Schießen. So gibt es ein feines Spielzeug. Kinder sind jedoch auch von den sozialen Beziehungen Erwachsener Mitglieder der Gesellschaft ausgeschlossen.
In dieser Phase der Entwicklung der Gesellschaft gibt es eine neue Art von Spiel — Rollenspiel.
Darin befriedigen Kinder Ihr Soziales Grundbedürfnis-den Wunsch, mit Erwachsenen zusammen zu Leben, der durch die Teilnahme an Erwachsener Arbeit nicht mehr befriedigt werden kann. Kinder, die sich selbst überlassen sind, vereinen sich in kindergemeinschaften und organisieren in Ihnen ein besonderes Spielleben, das die Hauptmerkmale sozialer Beziehungen und Arbeitstätigkeiten von Erwachsenen wiedergibt und Ihre Rollen übernimmt. So gibt es aus dem besonderen Ort des Kindes in der Gesellschaft, verbunden mit der Komplexität der Produktion und der Arbeitsbeziehungen, ein Rollenspiel als Besondere form des gemeinsamen Lebens des Kindes mit Erwachsenen.
Im Rollenspiel verblasst die Reproduktion objektiver Handlungen im hintergrund und die Reproduktion sozialer Beziehungen und Arbeitsfunktionen tritt in den Vordergrund. Dies erfüllt das Grundbedürfnis des Kindes als Soziales Wesen, mit Erwachsenen zu kommunizieren und zusammen zu Leben.
Vorbedingungen Rolle des Spiels entstehen für die frühe kindheit im Rahmen von themenaktivitäten. Sie bestehen darin, Aktionen mit Objekten besonderer Art zu meistern-Spielzeug. Schon zu Beginn der frühen kindheit lernen Kinder in gemeinsamen Aktivitäten mit Erwachsenen einige Aktionen mit Spielzeug und reproduzieren Sie dann unabhängig. Solche Aktionen werden normalerweise als Spiel bezeichnet, aber ein solcher name kann in dieser situation nur bedingt angewendet werden.
Kind hebt ein kleines Kissen, legt es auf den Stuhl, hebt Gummi eine Katze, legt es auf das Kissen, klopft an die hand, dh Wiegen. Bewegt sich Weg, kommt zurück. Wiederholt wieder die gleichen Aktionen. So viele Male.
Der Inhalt der ersten Spiele ist auf zwei oder drei Aktionen beschränkt, zum Beispiel die Fütterung einer Puppe oder eines Tieres, Ihre Verlegung in den Schlaf. In der Tat zeigen Kinder in diesem Alter noch keine Momente Ihres eigenen Lebens (wie es später passiert), aber manipulieren das Thema, wie ein Erwachsener Sie gezeigt hat. Sie füttern die Puppe noch nicht, Sie schlafen nicht — Sie imitieren nichts, sondern imitieren nur Erwachsene, Sie bringen eine Tasse in den Mund der Puppe oder legen die Puppe hin und klopfen Sie. Charakteristisch für diese spezifischen Spiele ist, dass das Kind bestimmte Aktionen nur mit Spielzeug durchführt, das der Erwachsene in gemeinsamen Aktivitäten mit ihm benutzte.