Im Alter von 7 Jahren erlebt der Wille des Vorschülers erhebliche Veränderungen in seiner Entwicklung. Vorschulkinder im Alter von 6-7 Jahren können bereits eine Aufgabe selbstständig stellen, den Verlauf ihrer Umsetzung planen und planmäßig lösen (recht komplexe gezielte Aktionen durchführen). Zum Beispiel beschloss ein 7-jähriger Junge, unter dem Eindruck, den er in der Zeichnung seines Gefährten sah, ein Mädchen selbst zu zeichnen - "Rotkäppchen". Er kommt nach Hause, zieht ein Album heraus, einen Bleistift, malt, gießt Wasser in ein Glas und beginnt zu zeichnen. Im Prozess des Zeichnens sieht er, dass die Zeichnung des Wolfes nicht funktioniert - die junge Schublade löscht die Linien, die den Wolf darstellen, mit einem Gummiband und zeichnet den Wolf wieder, und so weiter bis zum Ende der Zeichnung. Nach 30-40 Minuten Zeichnen rennt der Junge freudig zu seinem Kameraden, um seine Zeichnung zu zeigen.
Bis zum Ende des Vorschulalters wird vor allem die Fähigkeit des Kindes gebildet, sein Verhalten nach allgemein anerkannten Regeln und Vorschriften zu kontrollieren. Aber in diesem Alter kann man auch eine lebendige Manifestation von Mängeln, schwachem Willen, ausgedrückt in Hartnäckigkeit, Negativismus finden.
Hartnäckigkeit ist ein Mangel an Willen, der sich in dem Wunsch des Kindes manifestiert, etwas auf seine eigene Weise zu tun, unabhängig von der Zweckmäßigkeit und Korrektheit dieser Handlungen. Negativismus ist das höchste Maß an Hartnäckigkeit.
Bis zum Ende des Vorschulalters und zu Beginn des Schuljahres macht das Kind in der Regel einen großen Schritt nach vorne in seiner bewussten Entwicklung, die eine wesentliche Voraussetzung für die Möglichkeit des Schulbesuchs ist.
Zu Beginn der Schule tritt die Willensbildung des Kindes in eine neue Phase ein, die sich durch eine gezielte und systematische Ausbildung unter Anleitung eines Lehrers auszeichnet. In diesen Fällen sind die vorsätzlichen Anstrengungen notwendig. Die Überwindung verschiedener Schwierigkeiten im Lernprozess, im Prozess der Lernaktivitäten bildet den Willen, entwickelt die Willenskraft des Schülers.
Die Motive der Erstklässlerin, sich zu verhalten, ändern sich. Sie sind jedoch noch nicht stabil genug und werden durch die unmittelbaren Aussichten bedingt. Die Motive der Pflicht und Verantwortung gegenüber dem Lehrer, der Klasse und der Schule werden in der Grundschule aktiv mitgestaltet. Die Besonderheit der Bildungsaktivitäten macht es notwendig, den Willen zu zeigen.
In der Lektion muss der Schüler mentale Anstrengung zeigen, um die gestellten Aufgaben zu lösen und nach Antworten auf verschiedene Fragen zu suchen, Beharrlichkeit bei der Ausführung monotoner und kontinuierlicher Arbeit, Zielstrebigkeit der Wahrnehmung, Aufmerksamkeit, Beobachtung und Erinnerung. So entwickelt sich neben der allgemeinen geistigen Entwicklung des jüngeren Schülers auch sein Wille.
Das schulische Umfeld, beginnend in den ersten Schuljahren, bietet vielfältige Möglichkeiten zur erfolgreichen Entwicklung des Willens der Schüler.
Bei der Erziehung des Willens der Grundschüler sollte der Lehrer die Alterseigenschaften des Kinderwillens berücksichtigen. So ist der jüngere Schüler noch nicht in der Lage, sich langfristig absichtlich zu bemühen, insbesondere bei monotonen Aufgaben. Daher ist es notwendig, die Aktivitäten der jüngeren Schüler ständig zu diversifizieren. Ein wichtiger Faktor bei der Erziehung zum Willen eines Schulkindes ist die Teamarbeit. Ein freundliches, zielstrebiges Team wirkt sich positiv auf die Persönlichkeit des Schülers aus und bringt seinen Willen zur Geltung. Der Schüler imitiert das Beste aus dem Schulteam, versucht, mit dem Team Schritt zu halten, ist bestrebt, in seinem eigenen Team die willensstarken Eigenschaften zu vermitteln, die im Team besonders geschätzt werden. Die Beurteilung der Handlungen, des Verhaltens eines bestimmten Schülers durch das Team hat einen erheblichen Einfluss auf die Willensbildung.
Positive Ergebnisse in der Erziehung zum Willen der Schüler erzählen den Kindern Geschichten über die Helden, die Entschlossenheit, Mut, Mut und Heldentum gezeigt haben. Günstige Bedingungen für die Überwindung von Schwierigkeiten und damit für die Entwicklung des Willens schaffen Sportunterricht und Sport.
In der Adoleszenz gibt es für die bewusste Regulierung des Verhaltens bestimmte Schwierigkeiten. Das Aufkommen neuer Triebe in der Pubertät stellt neue Anforderungen an den Willen.
In den Prozess des Lernens, der Arbeit, der Anhäufung von Lebenserfahrung in der Teenager hat den notwendigen Bestand an Wissen, Fähigkeiten, so dass er seine eigenen Ansichten im Gespräch mit Erwachsenen, die Beurteilung der Realität. Er nimmt aktiv am gesellschaftlichen Leben des Kollektivs teil, bemüht sich, sich in großen, "erwachsenen" Angelegenheiten zu beweisen, träumt von Heldentaten. Der Teenager ist sensibel für das Verhalten von Erwachsenen, seine Kameraden, bewerten sie unabhängig voneinander und nähern sich kritisch allem, was ihn umgibt.
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