Über Geruchs-, Geschmacks- und Sensibilitätssinn ist nur sehr wenig bekannt. Studien zeigen, dass Säuglinge bis zum Ende des ersten Monats einen positiven Geruchsreflex erzeugen. Bis zum Ende des 3. Monats unterscheiden Kinder deutlich zwischen angenehmen und unangenehmen Gerüchen. Das Kind reagiert schon früh auf süßen, bitteren und sauren Geschmack mit seiner Mimik (salzig - viel später).
Der Tastsinn des Kindes ist sehr subtil und wird sehr früh erkannt. Schon kleinste Falten auf der Windel und der Kleidung können eine negative Reaktion hervorrufen - Weinen, Bewegungen des ganzen Körpers.
Im dritten Monat zeigt sich die Empfindlichkeit gegenüber Temperaturunterschieden: So reagiert das Kind beispielsweise positiv auf die Temperatur des Wassers im Bad bei 33 Grad und bereits bei 32 Grad - negativ.
Im Säuglingsalter werden alle notwendigen Voraussetzungen für die Aktivität des Kindes über die Grenzen von Schlaf, Ernährung und Schreien hinaus geschaffen. Als neue Verhaltensformen hat er oder sie Spielexperimente, Murmeln, die erste aktive Aktivität der Sinne, die erste aktive Reaktion auf die Position, die erste Koordination zweier gleichzeitig wirkender Organe, die ersten sozialen Reaktionen - expressive Bewegungen, die mit funktionellem Vergnügen und Überraschung verbunden sind.
Die Passivität, mit der das Neugeborene der Welt ausgesetzt war, weicht dem aktiven Interesse am Säuglingsalter, und diese Aktivität ermöglicht es, Wahrnehmung, Erinnerung, Aufmerksamkeit usw. zu entwickeln. Viele Autoren glauben, dass affektive motorische Fähigkeiten durch sensomotorische Aktivität in der Kindheit ersetzt werden. L.S. Vygotsky schreibt, dass ein Kind zu Beginn dieser Zeit die Möglichkeit hat, in seiner Tätigkeit über direkte Triebe und instinktive Tendenzen hinauszugehen. Es ist, als ob die äußere Welt für ihn/sie erscheint.
Zwischen dem 5. und 6. Monat, nach den Beobachtungen vieler Psychologen, gibt es Nachahmung, und um 10 Monate. - Die erste Verwendung von Instrumenten und die Verwendung von Wörtern, die den Wunsch zum Ausdruck bringen. Ausgehend davon wird die gesamte kindliche Periode bedingt in 3 Phasen unterteilt: die Periode der Passivität (bis zu 2-3 Monate), die Periode des rezeptiven Interesses (bis zu 5-6 Monate) und die Periode des aktiven Interesses (sie beginnt mit 5-6 Monaten und endet weit über die Kindheit hinaus). Ab dem 10. Monat ist mit der Krise des 1. Jahres zu rechnen, die als Bindeglied zwischen Kindheit und früher Kindheit dient.
Der einzige Weg für ein Kind, wieder aktiv zu werden, ist durch einen Erwachsenen. Wenn ein Kind zum Zeitpunkt der Geburt von seiner Mutter körperlich getrennt ist, ist es bis zum Ende der Säuglingszeit biologisch von ihr abhängig, wenn es lernt, selbstständig zu laufen, und seine psychologische Emanzipation von der Mutter erfolgt erst in der frühen Kindheit. Daher ist das Hauptneubild des Säuglingsalters das anfängliche Bewusstsein der mentalen Gemeinschaft mit einem Erwachsenen, mit der Mutter, vor der Trennung seines eigenen "Ich".
Die Notwendigkeit der Verbindung des Säuglings mit einem Erwachsenen führt zunächst (in Abwesenheit von Sprache) zum Auftreten von besonderen, nicht wiederkehrenden Formen seiner Kommunikation. Die erste Form einer solchen Kommunikation ist die emotionale Reaktion des Kindes auf den Erwachsenen im "Komplex der Erweckung" (Beginn der Kindheit). Es schafft die Grundlage für die Entstehung und Entwicklung anderer Kommunikationsformen, insbesondere für die Entstehung von Nachahmungsgeräuschen und das Verständnis von Sprache um Erwachsene herum.
Erstens, wie wir uns erinnern, wird der "Revitalisierungskomplex" in Bezug auf jeden Erwachsenen von 4-5 Monaten gezeigt. beginnt die Differenzierung in "ihr" und "Fremde". In Zukunft werden emotionale Reaktionen - bereits im Rahmen des "Eigenen" - je nach Art und Häufigkeit der Kommunikation mit ihnen weiter differenziert. Bereits im 1. Lebensjahr wird eine selektive Einstellung zu verschiedenen Erwachsenen gebildet. Die positive Einstellung zu Erwachsenen wird durch jene Handlungen verursacht, die mit angenehmen Emotionen verbunden sind (ein Kind wird gestreichelt, aufgenommen, angesprochen), und die negative Einstellung wird durch negative Emotionen verursacht (Schreien, Reizung eines Erwachsenen).
Die entwickelte positive Reaktion wird auf die Probanden übertragen, Deshalb bekommen die Probanden, die sich in den Händen des "angenehmen" Erwachsenen befinden, einen attraktiven Charakter und beginnen, positive Reaktionen beim Kind hervorzurufen. Die emotionale Attraktivität von Objekten für Säuglinge ist zweitrangig, da sie durch einen Erwachsenen erfolgt.
Im Säuglingsalter können die meisten emotionalen Reaktionen eines Kindes auf einen Erwachsenen als passive Reaktionen der Kommunikation bezeichnet werden - sie werden durch die Aktivität der Erwachsenen selbst verursacht, nicht durch das Kind. In der zweiten Jahreshälfte treten die ersten umgekehrten Reaktionen auf; das Kind beginnt zu versuchen, einen Erwachsenen anzuziehen, mit ihm zu "flirten", Stifte zur herannahenden Person zu ziehen, zu schreien oder zu jammern, wenn er nicht bemerkt wird. Das Auftauchen dieser ersten Reaktionen deutet auf eine zunehmende Notwendigkeit hin, bis zum Ende der Kindheit mit Erwachsenen zu kommunizieren.