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En tant que mère, je vous parle de la façon dont j'ai considéré les garderies comme la mère maléfique qui les appelle aujourd'hui école maternelle et fait l'éloge de leurs avantages (bien qu'elles aient encore quelques inconvénients) Aujourd'hui, je vais vous parler des changements que mon churumbelito a subis depuis le 1er mars, quand il fut ouvert dans son école privée. Une période d'adaptation tout à fait normale et supportable, un centre privé face à l'impossibilité d'avoir une place publique et quelques avancées et apprentissages après 2 mois d'école maternelle qui me réaffirment aujourd'hui dans l'idée qu'il a été utile de tenter au moins de changer leurs habitudes et habitudes. Je vous rappelle que nous ne sommes pas allés à l'école pour notre propre plaisir, non pas à cause d'incompatibilité de travail, mais parce qu'ils nous l'ont recommandée comme méthode de stimulation de la consultation de soins précoces, afin d'améliorer leurs déficiences en termes de socialisation dues aux TSA. Pendant ce temps, aucun miracle n'a été accompli : il n'a pas commencé à parler soudainement, ni à réclamer l'attention de tout son entourage, ni à diriger des jeux de groupe, mais il a fait quelques pas en avant sur le plan communicatif. Et en plus, il est si heureux tous les jours qu'il ne peut pas lui faire de mal.
1. Bye, bye telle
Dans cette maison, nous ne sommes pas des prohibitions ou des radicalismes, mais juste avant que nous prenions la décision de l'inscrire à la crèche, la situation devenait incontrôlable. Sa sœur, nous n'avons jamais fixé de limites en ce sens et elle a été divinement régulée, changeant ses intérêts normalement et vivant sans être attachée à un écran. Cependant, ma chouette est passée par une phase où il a fallu choisir entre Pocoyó et Peppa Pig ou la mort. Soit tu allumes la télé, soit je la bats sans me reposer. Vous pourriez essayer de le distraire avec des jouets, de la nourriture, en le sortant de la pièce, mais en 3 minutes, il s'est remis sur pied. Depuis qu'il a commencé à aller à l'école, la situation a complètement changé. Tout d'abord, parce qu'elle se réveille si tôt que le matin, elle n'a pas le temps de voir quoi que ce soit. À l'heure du déjeuner, je lui donne environ 15 minutes de ce qu'elle veut ; puis elle fait une sieste ; nous allons chercher la petite fille à l'école ; nous allons chercher une collation et bien que la télévision soit en arrière-plan, nous essayons de faire choisir à sa sœur des programmes qu'elle aime, de sorte qu'il jette quelques coups d'œil, mais il commence à construire, à utiliser d'autres jouets et ne se fâche plus si ses dessins favoris ne figurent pas à l'écran. Ce changement s'est fait de manière très radicale, pendant les 2 premières semaines d'école. Maintenant, je crois en ceux qui proclament que le fait d'éteindre la télévision marque définitivement un avant et un après dans leur vie.
2. Une plus grande concentration sur les jeux
Ce n'était pas difficile à surmonter, car avant d'aller à l'école maternelle, il n'en avait presque pas et passait d'une activité à l'autre en moins d'une minute, à moins que ce soit ses jeux favoris. L'une des principales leçons apprises après 2 mois d'école maternelle est l'augmentation de leur concentration sur les jeux de construction, les pièces détachées, la lecture de livres, ou même la marche à moto. Vous ne passez pas une demi-heure avec tout cela, mais jusqu'à 5 minutes, ce qui est déjà une réalisation importante pour nous. De plus, il est ouvert à de nouveaux jeux et activités : nous avons essayé de souffler des pailles pour stimuler les muscles faciaux pour les exercices d'orthophonie, mettre de petites pièces dans une tirelire pour améliorer la motricité fine, faire des tours de pièces de plus en plus hautes, appuyer sur les boutons des jouets avec plus de facilité et de précision lorsque vous voulez activer exactement une fonction et pas une autre... Le psychologue du CDIAP, dit que dans 2 ans devrait maintenir l'attention sur une chose simple au moins 20 minutes. Nous n'y sommes pas parvenus, mais je ne sais pas si beaucoup d'enfants de cet âge seront aussi longs avec une attention centrée sur une chose. La sœur était aussi très volantona et je ne vous parlerai même pas des camarades de classe !
3. La musique l'attire et elle danse
Et sautez ! Les deux pieds joints, il devient fou. Avant, je ne ressentais pas cet intérêt musical. Aujourd'hui, c'est une délogé des applaudissements qui donne, comment elle bouge, comment elle saute, roule sur le sol, comment elle veut qu'on répète des chorégraphies. Il est passé d'une attitude très apathique devant les divertissements musicaux à apprécier même les chansons courtes des publicités ou de certains de ses jouets.
4. Partage plus de jeux avec sa sœur
Peu, parce qu'elle ne se facilite pas la tâche non plus : elle dit qu'elle est un bébé, qu'elle est plus âgée et qu'elle passe la plupart de son temps olympique sans sa présence. Malgré tout, ils jouent aux ballons volants ; elle gonfle un ballon, laisse s'échapper l'air pendant qu'elle danse follement dans la pièce, et il le ramasse là où il est tombé ; ils construisent des choses ensemble ; ils se sentent enlacés pour voir les mêmes dessins (quelques minutes, pas d'amour éternel) ; ils se peignent les uns les autres ; ils se massent... En bref, ils ont plus de contact, ils s'intéressent davantage les uns aux autres.
5. Il attire davantage notre attention
C'est une étape fondamentale ! Parce que jusqu'à présent, il était très libre, très indépendant et n'avait besoin de nous qu'en cas d'extrême nécessité. Maintenant, il nous regarde quand il trouve quelque chose de drôle, quand il veut nous montrer quelque chose qui le surprend, quand il défie un de nos ordres et bien qu'il ne nous montre ni ne parle toujours pas, au moins il nous guide par la main d'un côté à l'autre afin que nous remarquions ce qu'il veut nous montrer, ou il touche les objets qu'il veut. C'est un petit pas pour l'humanité, mais pour comprendre ce qu'elle veut, c'est une méga avancé dans le microcosme de notre maison !
6. Insiste pour manger seul
Mais seul, seul, seul. Allez, on a dû arrêter de nourrir sa sœur dans la bouche parce qu'elle était très vieille et son père, tant qu'il mangeait toujours un peu plus, à part ça il mettait la cuillère dans le nez. Avec le petit, depuis quelques semaines, ce n'est pas possible. Pour commencer, il y a des jours où il choisit où il veut s'asseoir : la plupart du temps dans sa chaise haute quand il était enfant plus âgé, mais d'autres fois il veut une chaise comme la nôtre, ou manger debout en regardant la télévision, ou assis sur le tapis, ou dans un fauteuil, ou directement sur le sol. L'endroit change chaque minute, je suppose, parce qu'à l'école maternelle, il ne mange pas, il ne mange que des fruits ou du pain au milieu de la matinée pendant la récréation, et c'est pourquoi il n'a pas l'habitude de faire les repas toujours de la même façon, au même endroit. Mais il veut gérer la cuillère, l'assiette, le verre, le dessert et tout ce qui se trouve devant lui. Il nous laisse rarement lui mettre de la nourriture dans la bouche. La psychologue n'aime pas du tout cette autonomie, parce qu'elle dit qu'elle est encore trop petite pour cela, mais si dans un an elle va aller à l'école et qu'on va l'obliger à manger seule, à quel point ce sera grave si elle veut le faire à l'avance?
Et jusqu'à présent, les progrès que nous avons réalisés au cours de ces deux mois. Si je n'avais pas eu de régressions dues au changement d'environnement, j'aurais été plus que satisfaite, mais en plus, elle semble progresser à un rythme lent mais sûr : comment s'en est sortie la vôtre pendant les premiers mois d'école, a-t-elle été bénéfique ou nuisible ?