In der zweiten Jahreshälfte kommt es zu wiederholten Kettenreaktionen und Nachahmungsreaktionen.
Wiederholte Reaktionen beinhalten das Klopfen der Hand, des Objekts, das Klopfen des Objekts mit dem Objekt, das Schaukeln des Sitzes, das Schütteln der Krippenhandläufe, das Klopfen des Fußes, das Sprechen wiederholter Silben. Kettenreaktionen - krabbeln, sitzen, aufstehen, gehen. Nachahmung ist die Bewegung der Hände des Kindes, die die Handlungen von Erwachsenen ("Handflächen", "Auf Wiedersehen", "geflogen, auf dem Kopf gesetzt", etc.), Kopfbewegungen (Schaukeln), Beinbewegungen (Stampfen) sowie Sprach- und Stimmmodulation nachahmt.
Wenn wiederholte und Kettenreaktionen zusammen auftreten, sind Nachahmungsreaktionen etwas später. Das Neue an diesen Reaktionen ist, dass eine differenzierte Bewegung in einer bestimmten Reihenfolge der anderen folgt. Eine Bewegung verbindet sich mit der anderen. All dies bildet die Grundlage für die Entwicklung komplexerer Bewegungen - Krabbeln, Sitzen und vor allem - für die Entwicklung subjektmanipulativer Aktivitäten.
Die Entwicklung der motorischen Fähigkeiten wird in der Literatur ausführlich beschrieben, so dass wir nur ihre allgemeine Linie verfolgen werden. So kann das Kind im Alter von 1 Monat, wenn es auf den Bauch gelegt wird, sein Kinn ein wenig anheben; bis 2 Monate. Er versucht, den Kopf anzuheben, hält ihn, versucht, die Brust anzuheben, bei 2,5-3 Monaten. er hält den Kopf, bis 3 Monate. das Kind greift nach dem Objekt, verfehlt aber in der Regel. Nach 4 Monaten kann das Baby mit Unterstützung sitzen (er wird sich setzen, je früher er lernt, wie man von Rücken zu Bauch dreht), nach 4-5 Monaten beginnt es, sich von Rücken zu Bauch zu drehen (übrigens ist es auch eine Voraussetzung für das Krabbeln). Nach 5 Monaten greift das Kind mit der Hand genau nach Objekten. Nach 6 Monaten kann er in einem Hochstuhl sitzen und die schwingenden Objekte greifen. Nach 7-9 Monaten gibt es die Fähigkeit, kleine Objekte mit zwei Fingern zu greifen, und von hier aus - gibt es ein Interesse an der Erforschung von Löchern, Öffnungen, Schnitten, Rissen, etc. Nach 6-7 Monaten kann er ohne Unterstützung sitzen, und nach 8 Monaten sitzt er ohne Hilfe und lehnt sich an die Griffe.
Das Kriechen auf allen Vieren wird von 9 auf 12 Monate verbessert, wobei der Rumpf in einer horizontalen Position gehalten wird und der Kopf hochgezogen wird. Von dieser Position aus strebt das Kind danach, Objekte zu entfernen. Nach 7-9 Monaten lernt er, mit Unterstützung zu stehen und auf dem Bauch zu kriechen - zu diesem Zeitpunkt bildet sich die Reaktion des Gleichgewichts. Um 10 Monate. Kann gehen, hält beide Hände und weit auseinanderliegende Beine, und schnell kriechen, lehnt sich auf Händen und Knien, 11 Monate altes Baby kann ohne Unterstützung stehen, und ein Jahr alt - zu gehen, hält einen Griff. Mit 13 Monaten beginnt das Kind selbstständig zu laufen, und schon nach anderthalb Jahren kann das Kind über die Treppe kriechen und niedrige Gegenstände besteigen.
Die Zeit, in der ein Kind anfängt zu sitzen, zu stehen, zu gehen und zu greifen, hängt nicht nur von der Entwicklung seines Nervensystems ab, sondern auch davon, wie viel das Kind die Möglichkeit hat, motorische Fähigkeiten zu erwerben. Alle diese Fähigkeiten können sich verzögern, wenn dem Baby die Möglichkeit, sich aktiv zu bewegen, vollständig genommen wird. Mit einem speziellen Motorik-Training können Kinder diese früher erlernen. In Afrika zum Beispiel beginnen Kinder oft vor europäischen oder amerikanischen Kindern zu sitzen, zu stehen und zu gehen, da Mütter besonders ermutigt werden, diese Fähigkeiten zu erlernen. Auf der anderen Seite haben afrikanische und europäische Kinder Fähigkeiten, die nicht gleichzeitig speziell vermittelt werden. Es ist falsch zu denken, dass die frühe motorische Entwicklung eine Garantie für eine ebenso erfolgreiche geistige Entwicklung ist: Die allgemeine körperliche Entwicklung in den ersten zwei Lebensjahren bestimmt nicht die geistige Entwicklung des Kindes in der Zukunft.
Aber egal wie schnell sich die motorischen Reaktionen entwickeln, sie bleiben immer noch hinter der Entwicklung der Sensorik zurück.
Sensorische Entwicklung. Alle Forscher, die die höhere Nervenaktivität des Säuglings untersucht haben, weisen auf die frühe Bildung von bedingten Reflexen hin, was auf die frühe Bereitschaft des "Sinnesgeräts des Körpers" (I.M. Sechenov) hinweist. Aber darüber hinaus ist auch etwas Lebenserfahrung für die geistige Entwicklung erforderlich. Obwohl das Nervensystem des Säuglings von vielen verschiedenen Reizen beeinflusst wird, beginnt nur ein kleiner Teil davon und nur allmählich Gefühle zu erzeugen. Das Lernen der Welt beginnt mit Gefühlen, aber beim Baby wird ihr Aussehen und ihre Differenzierung durch die schwache Entwicklung des Nervensystems, insbesondere des kortikalen Teils des Analysators, sowie durch die Prävalenz der Erregung über die Hemmung behindert (erst im 4. Monat sind sie leicht ausgeglichen).