Son but est de développer les capacités naturelles de chaque enfant et de renforcer la confiance en soi dont il a besoin dans la vie adulte. Déjà aux niveaux préscolaire et primaire, une base solide de connaissances et d'expérience est en train d'être jetée sur laquelle l'enseignement secondaire sera fondé. A ce stade, l'école Waldorf essaie de développer chez l'enfant des qualités telles que la maturité émotionnelle, l'initiative et la créativité, le bon sens et un sens aigu des responsabilités. L'école Waldorf offre à l'enfant un moyen d'apprendre à connaître le monde, la société et soi-même qui exclut l'aliénation du sujet et favorise un sentiment d'appartenance à l'élève. L'enseignement dans les écoles Waldorf est basé sur les principes de continuité et d'influence personnelle de l'enseignant. Toutes les classes préscolaires sont dispensées par le même enseignant et, de 6 à 14 ans, le même enseignant travaille avec lui. À l'âge de 14 à 18 ans, l'élève reçoit de l'aide et du soutien de la part de son enseignante ou de son enseignant. Ainsi, à chaque période distincte de son enfance et de sa jeunesse, l'enfant est supervisé par la même personne, qui connaît les caractéristiques et les besoins de son pupille.
L'éducateur a le droit de décider en toute indépendance de ce qu'il doit enseigner à l'enfant et de la manière dont il doit l'enseigner en ce moment afin de tirer le meilleur parti de son potentiel créatif. En même temps, l'éducateur doit avoir la possibilité de faire preuve de dévouement et de tirer le meilleur parti de son expérience professionnelle. Dans un monde où les cultures traditionnelles sont détruites, où les communautés disparaissent et où les valeurs religieuses sont remises en question, les jeunes ont de plus en plus besoin d'aide pour développer des qualités telles que la confiance, l'empathie et la capacité de faire une évaluation morale de la réalité et de distinguer le bien du mal. Les écoles Waldorf, en collaboration avec les parents, cultivent consciemment ces valeurs. "Ne demandez pas ce que vous devez savoir et être capable de faire pour mieux répondre aux besoins de la société existante. Posez une autre question : qu'est-ce que la chose vivante et qui peut s'en sortir. C'est la seule façon d'identifier les nouvelles qualités de chaque nouvelle génération et de les orienter au service de la communauté. Alors la société deviendra ce qu'elle peut faire, en surmontant les conditions existantes, cette génération.
La nouvelle génération ne devrait pas devenir ce que la génération précédente voulait qu'elle soit" Ainsi, le but de cet article est d'étudier les particularités de l'enseignement aux enfants souffrant de retard mental dans le système Waldorf. Objet du travail : l'éducation spéciale des enfants présentant un retard mental. Le sujet du travail est l'utilisation de la pédagogie Waldorf dans l'éducation et l'éducation des enfants. Tâches : -Etudier les fondements théoriques de la pédagogie Waldorf ; - Etudier les particularités du développement des enfants déficients mentaux ; - Se familiariser avec l'utilisation de la pédagogie Waldorf dans l'enseignement préscolaire et scolaire moderne.
Fondements théoriques de l'étude de la pédagogie Waldorf : L'histoire de la pédagogie Waldorf Le système éducatif Waldorf a été établi au début du XXe siècle en Allemagne du Sud. L'impulsion de son émergence a été une période d'instabilité dans l'éducation. Les employés de la compagnie de tabac Waldorf Astoria s'inquiétaient du fait que leurs enfants ne recevaient pas l'attention pédagogique nécessaire lorsqu'ils fréquentaient les établissements scolaires. L'ensemble du processus d'apprentissage ne visait qu'à l'apprentissage constant du matériel. En raison de cette formation, les étudiants n'ont pas pu développer leur créativité et leur activité cognitive. Les plaintes des employés de l'entreprise ont été portées à la connaissance de son propriétaire, Emil Molta, qui rêvait de créer un nouveau type d'école, dont le programme correspondait pleinement aux particularités d'âge de l'enfant et se distinguait par son attitude humaine envers la jeune génération.
Cette demande a été faite au professeur Rudolf Steiner. L'appel de Molta à ce professeur particulier n'était pas accidentel.
Rudolf Steiner était actif dans l'enseignement et possédait une vaste expérience de l'enseignement privé. A noter que Rudolf Steiner donnait fréquemment des cours au fils d'un homme d'affaires viennois qui souffrait de migraines, de troubles du comportement et d'hydrocéphalie. Beaucoup d'enseignants et de médecins étaient sûrs que le garçon était complètement désespéré et qu'il ne pourrait pas se développer normalement. Mais Steiner a développé un programme spécial pour le garçon et a travaillé avec lui systématiquement pendant deux ans. En conséquence, son étudiant a "rattrapé" ses pairs et a rapidement reçu une éducation médicale supérieure.