Le succès de l'autodétermination professionnelle est déterminé par la disposition psychologique de l'étudiant à choisir une profession. Cette préparation peut être liée à la formation d'une orientation professionnelle de la personnalité, à une estime de soi adéquate, à une conscience suffisante et à des intentions professionnelles stables. C'est-à-dire qu'une personne devrait bien connaître ses intérêts, ses capacités cognitives et ses caractéristiques personnelles, en outre, devrait connaître les professions et les exigences qu'elles fixent, et devrait être capable d'établir un lien entre ces exigences et ses caractéristiques personnelles.
Les événements précédant l'autodétermination professionnelle peuvent comprendre : l'obtention du diplôme scolaire, le licenciement, la formation continue, le changement de résidence, etc : L'autodétermination professionnelle peut être considérée comme un processus : prise de conscience de la valeur du travail socialement utile et du besoin de formation ; orientation dans la situation socio-économique et prévision du prestige du travail choisi ; information sur les professions, spécialités, écoles professionnelles et lieux de travail ; perception des obstacles à la réalisation des objectifs professionnels, leur mérite, contribution à la réalisation des plans et perspectives. Le concept clé suivant est l'orientation professionnelle de l'individu. L'orientation professionnelle est une caractéristique intégrale de la motivation de l'activité professionnelle, définie par toutes les motivations dans la sphère motivationnelle et surtout exprimée dans les intérêts, les relations et les efforts ciblés.
Elle est fondée sur un large éventail de besoins, d'intérêts, d'idéaux et d'attitudes humains. L'orientation professionnelle caractérise l'unité des intérêts et des particularités d'une personne dans le système d'autodétermination professionnelle.
Un autre concept est la notion de formation professionnelle de la personnalité - le processus de changement progressif de la personnalité sous l'influence des influences sociales, de l'activité professionnelle et de l'activité personnelle visant l'amélioration et la réalisation de soi-même. Lors de la formation professionnelle d'une personnalité, deux types de contradictions peuvent surgir : entre la personnalité et l'environnement extérieur, ainsi qu'au sein de la personne. Il existe de nombreuses classifications des étapes de la formation professionnelle de la personnalité. Considérons le classement proposé par Zeer E.F., il distingue sept étapes : ) Option amorphe (0 - 12 ans), à ce stade, les principales formations psychologiques sont les suivantes : intérêts et inclinations professionnels ; ) Option (12 - 16 ans) : intentions professionnelles, choix du mode d'enseignement et de formation professionnels, autodétermination scolaire et professionnelle ; ) Formation professionnelle (16 - 23 ans) : préparation professionnelle, autodétermination professionnelle, disponibilité au travail indépendant ; ) Adaptation professionnelle (18 - 25 ans) : maîtriser un nouveau rôle social, expérience d'indépendance)
Professionnalisation primaire : le style d'activité individuel est développé, la personne commence à s'engager dans le travail qualifié ; ) Professionnalisation secondaire : il y a une amélioration de la compétence professionnelle, travaillant de la mentalité professionnelle, le niveau d'activité professionnelle est stabilisé ; ) Compétence professionnelle : seuls les travailleurs qui possèdent le potentiel créatif et la condition développée dans la réalisation de soi passent à ce stade. Le perfectionnement professionnel joue un rôle important dans le système d'orientation professionnelle. Le développement professionnel est un processus à long terme, généralement irréversible, avec une structure "régulière" bien définie, consistant en une série d'élections continues, qui ne se stabilisent que dans les années de maturité, visant à leur attribuer divers aspects du monde du travail, en particulier les rôles professionnels, la motivation professionnelle, les connaissances et compétences professionnelles.
D. Super met en évidence les principales étapes du développement professionnel d'un jeune : ) Stade de croissance ou d'éveil (de la naissance à 14 ans) : le choix des métiers est influencé par des fantasmes de 4 à 10 ans, des intérêts de 11 à 12 ans et des capacités de 13 à 14 ans. ) Intelligence ou recherche (15-24 ans) : comprend une occupation temporaire (15-17 ans), une période de transition (18-21 ans) au cours de laquelle les décisions non fiables sont transférées dans le monde réel du travail ou des études, et des " tests " (22-24 ans) lorsque les choix sont testés dans le travail réel. ) Stade de renforcement, qui comprend une approche " expérimentale " (25-30 ans). Un autre concept important est la notion d'"aptitude professionnelle". Une aptitude est la conformité des caractéristiques personnelles du sujet avec les exigences de la profession et son aptitude à la maîtriser.