Die Grundlage der modernen russischen Psychologie bilden die Grundgedanken und das System der Grundkonzepte, die von L.S. Vygotsky (1896-1936) formuliert wurden. In den 1920-1930er Jahren entwickelte er die Grundlagen der kulturellen und historischen Theorie der mentalen Entwicklung.
L.S. Vygotsky analysierte die Ursachen der Krise der Psychologie als Wissenschaft in den ersten Jahrzehnten des 20. Jahrhunderts und entdeckte, dass in all seinen modernen Konzepten der Psychenentwicklung der Ansatz, den er "biologisierend" oder "naturalistisch" nannte[7; 6-41], die psychologische Entwicklung des Tieres und die Entwicklung des Kindes identifiziert, in eine Reihe stellt. Vygotsky beschreibt den traditionellen Standpunkt zur mentalen Entwicklung und unterscheidet drei Hauptpunkte:
- Die Erforschung höherer mentaler Funktionen durch Komponenten natürlicher Prozesse;
-Das Studium höherer und komplexer Prozesse basiert auf elementaren Prozessen;
-Ignorieren von spezifischen Merkmalen und Regelmäßigkeiten der kulturellen Entwicklung von Verhalten.
L.S. Vygotsky behauptete, dass ein anderes, nicht biologisches Verständnis der menschlichen VPF-Entwicklung notwendig sei. Er wies nicht nur auf die Bedeutung des sozialen Umfelds für die Entwicklung des Kindes hin, sondern versuchte auch, den spezifischen Mechanismus dieses Einflusses zu identifizieren.
L.S. Vygotsky hat die mentalen Funktionen eines Menschen herausgearbeitet, die unter bestimmten Bedingungen der Sozialisation gebildet werden und einige Besonderheiten aufweisen. Er definierte diese Funktionen als höher (die Phase der "kulturellen" Entwicklung) und betrachtete sie auf der Ebene von Idee, Konzept, Konzept und Theorie. Im Allgemeinen definierten sie zwei Ebenen von mentalen Prozessen: natürliche und höhere. Wenn natürliche Funktionen (die Phase der natürlichen Entwicklung) einem Individuum als natürlichem Wesen gegeben werden und in spontaner Reaktion realisiert werden, dann können die höchsten mentalen Funktionen (HPF) nur im Prozess der Ontogenese während der sozialen Interaktion entwickelt werden. Die von Vygotsky vorgeschlagene Hypothese schlug eine neue Lösung für das Problem der Korrelation von psychischen Funktionen vor. Der Hauptunterschied zwischen ihnen ist der Grad der Beliebigkeit, d. h. natürliche mentale Prozesse können nicht von einer Person reguliert werden, und Menschen können VPFs bewusst verwalten. So bedeutet der Begriff "VPF": beliebiges Gedächtnis, Aufmerksamkeit, logisches Denken und andere.
Im Konzept von L.S. Vygotsky lassen sich drei Komponenten unterscheiden. Der erste Teil kann als "Mensch und Natur" bezeichnet werden. Sein Hauptinhalt kann in Form von zwei Thesen formuliert werden: 1) Beim Übergang vom Tier zum Menschen gab es eine kardinale Veränderung in den Beziehungen des Subjekts zur Umwelt; 2) Erklärung der Existenz von Mechanismen der Naturveränderung seitens des Menschen.
Der zweite Teil von Vygotskys Konzept kann als "Mensch und seine eigene Psyche" bezeichnet werden. Sie enthält auch zwei Bestimmungen. Die erste Position besteht darin, dass die Beherrschung der Natur für den Menschen nicht spurlos verstrichen ist, er hat gelernt, seine eigene Psyche zu beherrschen, er hat die höchsten mentalen Funktionen, die sich in Form von Willkür äußern. Unter VPF verstand Vygotsky die Fähigkeit einer Person, sich an etwas Material zu erinnern, auf das Thema zu achten, ihre mentale Aktivität zu organisieren. Die zweite Position ist, dass die Person ihr Verhalten und die Natur mithilfe spezieller psychologischer Werkzeuge gemeistert hat. Er nannte diese psychologischen Werkzeuge Zeichen.
Vygotsky nannte die Zeichen künstliche Mittel, mit denen ein primitiver Mensch sein Verhalten, sein Gedächtnis und andere mentale Prozesse beherrschen konnte. Zeichen waren Gegenstand - ein Knoten im Gedächtnis oder eine Kerbe in einem Baum dienen auch als Zeichen, als Mittel, um das Gedächtnis zu beherrschen. Zum Beispiel sah eine Person eine Kerbe und erinnerte sich daran, was zu tun war. Angesichts eines solchen Bekanntschaftssymbols verband ihn eine Person mit der Notwendigkeit, eine bestimmte Operation durchzuführen. Daher fungierten solche Zeichen als zusätzliche Symbole im Zusammenhang mit dem Arbeitseinsatz.
Um diese Arbeitsgang durchzuführen, musste sich eine Person daran erinnern, was sie zu tun hatte. Symbolische Zeichen waren daher Auslösemechanismen des VPF, d.h. sie wirkten als psychologische Werkzeuge.
Der dritte Teil von Vygotsky Konzept kann als "Genetische Aspekte" bezeichnet werden. Dieser Teil des Konzepts beantwortet die Frage "Woher kommen die Zeichen? Vygotsky ging von der Tatsache aus, dass die Arbeit einen Menschen geschaffen hat. Im Prozess der gemeinsamen Arbeit fand die Kommunikation zwischen den Teilnehmern mit Hilfe von speziellen Zeichen statt, die festlegen, was mit jedem der Teilnehmer am Arbeitsprozess geschehen soll. Es ist wahrscheinlich, dass die ersten Worte der Person die Worte waren - Ordnungen (z.B. "dicke tat", "dicke tat", "dicke tat", "dicke tat teure"), die an die Teilnehmer des Arbeitsprozesses gerichtet waren. Sie waren die verbalen Zeichen. Aber später, im Laufe der Aktivität, begann die Person, die Teams nicht an jemand anderen zu wenden, sondern an sich selbst. Infolgedessen wurde die organisierende Funktion des Wortes aus der externen Befehlsfunktion des Wortes geboren. So lernte der Mann, sein Verhalten zu kontrollieren. Deshalb ist die Möglichkeit, sich selbst zu ordnen, im Prozess der kulturellen Entwicklung eines Menschen entstanden.