Les partisans de la pédagogie Waldorf sont convaincus que l'enfance est une période unique et inimitable dans la vie d'une personne, qui exige la mise en œuvre de tâches et d'objectifs spéciaux. En même temps, il est important de ne pas accélérer le développement de l'enfant, mais de révéler et d'éduquer les capacités de l'enfant, qui sont typiques pour cet âge. A cet égard, les adeptes du système éducatif Waldorf ne sont pas pressés d'apprendre aux enfants à écrire et à lire à la fois, et ont également une attitude négative à l'égard de l'utilisation des différents programmes de formation intellectuelle. La pédagogie Waldorf suppose le développement naturel de la personnalité et des capacités naturelles de l'enfant. Les écoles maternelles utilisant la pédagogie Waldorf appliquent les principes suivants dans leur travail : -Création d'une atmosphère confortable et favorable au développement ; - Éducation par l'exemple personnel et l'imitation ; - Utilisation de jeux multifonctionnels ; - Création d'une atmosphère qui contribue au développement des activités ludiques ; - Organisation du rythme correct du groupe ; - Utilisation d'une variété d'activités professionnelles et de compétences artistiques de base.
- Toutes les dispositions ci-dessus de l'école maternelle Waldorf ne peuvent être séparées les unes des autres. Ils sont organiquement imbriqués et représentent la vie harmonieuse d'une famille amicale, plutôt que le travail habituel d'une école maternelle traditionnelle. Examinons plus en détail certains des principes de la pédagogie Waldorf. La création d'une atmosphère confortable et favorable pour le développement de R. Steiner en 1907 a suggéré que le principal facteur moteur pour le développement de l'enfant est l'amour et l'attention de la mère pour lui autour. En même temps, l'amour doit être sincère, car les enfants sont très réceptifs et ressentent intuitivement l'amour à cette condition. Ainsi, la création d'une atmosphère d'amour est la condition principale pour le développement physique, émotionnel et intellectuel correct de l'enfant. Les écoles maternelles Waldorf s'efforcent de créer une atmosphère favorable et proche de la maison. Une attention particulière est portée à la personnalité de l'éducateur, qui doit aimer les enfants, être créatif et brillant, et être capable d'établir des relations de confiance avec leurs élèves et leurs parents.
Afin de créer l'environnement nécessaire au développement actif de l'enfant, il est important d'avoir une conception artistique et une bonne organisation de l'espace. L'éducation par l'exemple personnel et l'imitation Les enfants jusqu'à 4 ans sont capables d'assimiler une grande quantité d'informations diverses. Mais ils ne le font pas par le biais de manuels ou de leçons, mais grâce à une interaction constante avec les adultes autour de lui, une communication constante avec leurs pairs, le jeu avec différents sujets, l'écoute d'histoires intéressantes, etc. Par conséquent, le processus d'apprentissage est lié à la position de vie active de l'enfant. Il y a deux façons principales de connaître le monde - l'imitation et l'exemple.
Dans les institutions Waldorf, les enfants sont encouragés à participer à une variété d'activités, qui sont imitées par leur pensée créative, leur logique, leur motricité fine, leur attention et d'autres aptitudes et compétences. Il peut s'agir d'artisanat, de tissage, de teinture, de jouets, de tissage, etc. Les enfants participent activement à la fabrication des produits de boulangerie, à l'entretien des plantes, à la fabrication de divers objets artisanaux à partir de matériaux naturels, au nettoyage du jardin d'enfants, etc. En même temps, les enfants ne sont pas obligés de participer aux activités susmentionnées. L'enseignant commence à faire un travail fascinant et les enfants sont progressivement impliqués dans le processus créatif, grâce à l'activité cognitive et à la curiosité naturelle. Chaque enfant participe à l'activité générale, à partir de caractéristiques individuelles et de ses propres possibilités. Le bon rythme d'activité est source d'harmonie. Par exemple, il est prévu d'organiser des cours de sculpture le lundi et d'aquarelle le mardi. Les enfants s'habituent à la régularité et savent déjà à quoi s'attendre un jour ou l'autre.
