Der Lehrplan der Steiner School ist so konzipiert, dass die Inhalte und Methoden des Unterrichts der Altersentwicklung des Bewusstseins des Einzelnen angepasst sind. In diesem Fall unterstützt das Training die natürliche Entwicklung des Kindes und hat eine therapeutische Wirkung auf das Kind. Bei der Anpassung des Lehrplans der Steiner-Schulen ist es entscheidend, die Entwicklungsmuster des Kindes zu verstehen und das Lernen unter Berücksichtigung dieser Muster aufzubauen. Der Einsatz von Sehhilfen ist sehr wichtig für den Unterricht von Kindern mit Hör- oder geistigen Behinderungen.
Auch die Erziehung von Kindern vor der Pubertät der Visualisierung hat in der Steiner'schen Pädagogik höchste Priorität. Gleichzeitig, wenn Steiners Pädagogik von der Klarheit der Bildung spricht, meint sie nicht nur die sinnliche Klarheit in Form von Bildern, Illustrationen, Zeichnungen, Tabellen. Es geht um die Visualisierung der spirituellen Art - bildlich und allegorisch, die die Vorstellungskraft, die Gefühle des Kindes beeinflusst. Die Waldorfpädagogik versucht, das Lehrmaterial mental und spirituell zu beleben, indem sie darauf setzt, dass es Dinge gibt, die nicht visualisiert werden können. Im jüngeren Schulalter ist die Realität dem Kind nur insoweit bekannt, als der innere Kontakt zu ihm geboren wird. Und es entsteht durch die lebendige und lebendige Erzählung, die sich an die Vorstellungskraft des Kindes wendet. Also, bevor Sie beginnen, das Schreiben zu lernen, vor allem in der Entwicklung der visuellen Wahrnehmung und die Fähigkeiten der Arbeit mit den Händen beschäftigt. Zu diesem Zweck gibt es ein spezielles Thema - Zeichnung Formen. Darauf geht der Lehrer zusammen mit den Kindern anhand von Spielplänen oder Märchen entlang der Kontur der auf dem Boden dargestellten geometrischen Hauptfiguren von großer Größe (Kreis, Gerade, Spirale, Dreieck, etc.).
Nachdem jeder Schüler zusammen mit der Klasse mit den Füßen diese oder jene Figur "geht", sie in der Luft von Hand beschreibt, hat er oder sie ein stabiles Bild von dieser Figur. Und erst dann überträgt er die Bewegungsform auf Papier. Als Ergebnis dieser Arbeit entsteht das Bild der Form auf Papier als Folge seiner eigenen Erfahrung, die das ganze Kind durch eine entsprechende Bewegung erlebt. Die imaginäre Wahrnehmung des Kindes entwickelt sich, wenn die Bewegungsform realisiert wird. Dieser Ansatz zum Erlernen des geometrischen Materials ist auch bei der Arbeit mit Kindern mit Lernschwierigkeiten effektiv. Die sensormotorische Wahrnehmung ist eine gute Grundlage für die Bildung nachfolgender mathematischer Ideen über geometrische Formen bei diesen Kindern. Das Kind, das gerade ein Gefühlsleben gestaltet, sollte nicht in der Sprache abstrakter Konzepte angesprochen werden. Er wird sie oberflächlich lernen. Ein Kind im Übergang gewöhnt sich durch seine Phantasie an das zu untersuchende Material und lernt im Rahmen der praktischen Aktivitäten an konkreten Beispielen.
Daher verwenden Steiners Schulen häufig die Methode des figurativen Lernens, die auch beim Aufbau des Lernprozesses mit einem Kind mit Entwicklungsstörungen wichtig ist. Ein siebenjähriges Kind gewöhnt sich daran, Bilder zu lernen, die sich in ihrer Qualität von denen eines vierzehnjährigen Kindes unterscheiden[9]. Das Erlernen von Lesen und Schreiben berücksichtigt die individuellen Merkmale der kindlichen Entwicklung. Die Kinder, die am Ende der ersten Klasse aus dem einen oder anderen Grund nicht mit allen zusammen lesen gelernt haben, sollten nicht das Gefühl haben, dass sie im Rückstand sind. Der Wert einer höheren Ordnung besteht darin, in diesem Alter ein Gefühl des unbegrenzten Vertrauens in die Welt und ein Gefühl der Selbstachtung zu vermitteln. Ein Achtel gewöhnt sich an das, was der Lehrer sagt, was ein guter Geschichtenerzähler sein sollte.
Das erwachende logische Denken der Neuntklässler erfordert ein hartes und intensives Training. Der Jugendliche sollte versuchen, dieses oder jenes Ereignis, Phänomen zu erklären, um zuerst eine Theorie zu entwickeln. Dann kann der Lehrer über die Theorien erzählen, die es in der modernen Wissenschaft bereits gibt, und es ist besser, wenn es nicht eine gibt, sondern mehrere von ihnen. Dies entspricht den Methoden der modernen wissenschaftlichen Erkenntnis, die die Studierenden lernen sollten. Indem sie ihnen die Methode selbst beibringen, lehren die Lehrer die Schüler zu denken und keine Angst zu haben, ihr eigenes Denken zu nutzen. Es ist dem menschlichen Denken nicht gleichgültig, ob sich ein Mensch ein vorgefertigtes Schema oder Theorem auswendig merkt oder versucht, sein eigenes ungeschicktes und unvollkommenes, sondern sein eigenes Fazit zu schaffen und zu entwickeln.
