In der zweiten Jahreshälfte entwickelt sich das Kind zu komplexeren Interaktionen mit Erwachsenen, und es entstehen neue Kommunikationsmittel. Das bedeutet Sprache, zuerst passiv (Verstehen), dann aktiv (Sprechen).
Um Sprache zu beherrschen, ist es notwendig, die Bedeutungsunterscheidungseinheiten der Sprache von den zugehörigen Klangkomponenten zu trennen. In den meisten Sprachen, einschließlich Russisch, sind die Bedeutungsunterscheidungseinheiten Phoneme. Der Spracherwerb ist nur auf der Grundlage eines ausreichend entwickelten phonemischen Gehörs möglich, das sich in der frühen Kindheit zusammen mit dem Hörvermögen intensiv zu bilden beginnt.
N.L. Figurin und M.P. Denisova versuchten, die Entwicklungsstufen des Sprechens zu beschreiben:
- das Stadium des Summens und des Summens,
- das Stadium des Geschwätzes und des Geschwätzes,
- das Stadium des Auftretens der ersten Pseudosen, Wortvorschläge.
Zunächst erscheinen in den Vokalisierungen, beim Gurgeln und Fugenhobeln, die Kehlkopfgeräusche "h", "k", "x" zufällig, meist ohne Vokalbegleitung, und seltener - mit "y": "Augen", "Kyes", "Hey". Bis zum Ende des Jahres sind diese Konsonanten deutlich ausgeprägt, was auf die Möglichkeit einer differenzierten Arbeit einzelner Kehlkopfmuskeln hinweist. Den Kehlkopfgeräuschen folgend, erscheint das gleiche Summen - Goukanie, aber nicht kurz, einzeln, intermittierend, sondern lang, singend -. Das Kind summt nach 11-13 Monaten sehr gut.
Während des Summens (und zuerst ohne zu summen) bläst das Kind Speichelblasen. Diese Reaktion deutet auf die Bildung einer differenzierten Innervation der Lippen hin. Die ersten Konsonanten, die in Silbenkombinationen auftreten, sind die Lippenkonsonanten "b" und "m". Auf ihrer Basis erscheinen die Silben "ba" und "ma" (öfter "ba") bis zum 4. Monat selten zuerst - zufällig, dann wieder - in einer Kette. Dann werden alle auftretenden Silben wieder ausgesprochen: "ba-ba-ba-ba-ba-ba-ba-ba", etc.
Nach 5 Monaten erscheinen die weichen Vokale "I" und "i", und sie sind in einer separaten Aussprache zu hören, aber häufiger in Silbenkombinationen.
- Aus harten Vokalen ("a", "e", "s", "y") erscheint "y" später und "o" - bis zum Ende des Jahres. Ihr Aussehen hängt von der Innervation der Kehlkopf-, Lippen- und Zungenmuskulatur ab.
- Im 7. bis 9. Monat hören Sie "p", "t", "e", "n", "dental" und "nasal", im 9. Monat "c", "l", "s" und sehr deutlich "k" und "ha". Später gibt es zischende und pfeifende Geräusche.
Nach 5-6 Monaten treten allmählich imitatorische Stimmreaktionen auf. Am einfachsten ist es für ein Kind, Wörter nachzuahmen, die die Namen von häufig verwendeten Objekten, Tieren und auch von Klangimitaten bedeuten. Oft wird nur die erste Silbe ausgesprochen: "Ki" = "Muschi", "ba" = "Großmutter". Es ist viel seltener, dass ein Kind unsachliche Geräusche imitiert. Wiederholte Namen sind als bedingte Reflexe festgelegt: Beim Anblick einer Katze sagt das Kind "ki", beim Anblick einer Mutter - "ma", etc. Dies sind die ersten Versuche, eine Katze zu benennen. Das Kind kann noch nicht anrufen, aber es kann es anrufen. Nach 8-9 Monaten kann es zu Nachahmungen des Aktionsnamens kommen ("pee-pee", "bo-boo", "yum-num").
Im ersten Jahr kann das Kind (nach 10 Monaten) 1-5 bis 7-16 Wörter aktiv verwenden. D.B. Elkonin betrachtete die ersten Worte als einen der Beweise für den Übergang des Kindes vom Säuglingsalter zur frühen Kindheit. Die ersten Worte sind auch insofern bemerkenswert, als das Kind mit ihnen die größte Entdeckung der Bedeutung macht, die wichtigste für seine weitere Entwicklung: Es lernt, dass alles, alles seinen Namen hat. Genauer gesagt, öffnet sich ihm von diesem Moment an die Verbindung zwischen dem Zeichen und der Bedeutung; die symbolische Funktion des Bewusstseins beginnt sich zu entwickeln.
Ausgehend von den angegebenen Merkmalen wird die Kindersprache dieser Zeit als autonom bezeichnet. Charles Darwin war der Erste, der seine Bedeutung beschrieb und verstand. Aus der Besonderheit der Kindersprache folgt, dass sich die Kommunikation mit ihrer Hilfe von der Kommunikation mit Hilfe der Sprache bei Erwachsenen unterscheiden sollte. Zu diesem Zeitpunkt ist die Kommunikation nur zwischen dem Kind und den Menschen möglich, die die Bedeutung seiner Worte verstehen (das erste Merkmal), sind dem "Code" der kindlichen Sprache gewidmet. L.S. Vygotsky stellte fest, dass deutsche Psychologen die Kindersprache lange Zeit "Ammensprache" nannten, d.h. die Sprache der Ernährer, der Nanny, da man glaubte, dass sie künstlich von Erwachsenen für Kinder geschaffen wird und sich nur von den Menschen unterscheidet, die das Kind großziehen.