Bis zu 6 Monaten sind die Motive für die Kommunikation des Kindes mit einem Erwachsenen meist persönlich. Geschäftsmotive werden von ihnen vollständig aufgenommen. Kognitive Motive nehmen einen untergeordneten Platz ein; ihr Inhalt wird durch die Tatsache bestimmt, dass die erwachsene Person das Hauptobjekt des Lernens für das Kind ist, sowie durch den Faktor, der die ersten Forschungshandlungen organisiert. Die Chirurgie, mit deren Hilfe die Kommunikation durchgeführt wird, gehört zur Kategorie der expressiv-mimischen Kommunikationsmittel.
Situative und persönliche Kommunikation ist von großer Bedeutung für die geistige Entwicklung eines Kindes. Freundlichkeit und Aufmerksamkeit des Erwachsenen verursachen positive Erfahrungen, die die Vitalität des Kindes erhöhen, alle seine Funktionen aktivieren. Für die Zwecke der Kommunikation müssen Kinder lernen, die Auswirkungen von Erwachsenen wahrzunehmen, was die Bildung von Wahrnehmungsaktionen bei visuellen, auditiven und anderen Analysatoren stimuliert. Im "sozialen Bereich" beginnen diese Akquisitionen dann genutzt zu werden, um sich mit der Subjektwelt vertraut zu machen, was zu Fortschritten in der kognitiven Entwicklung des Kindes führt.
Mit der Entwicklung des Greifens und der Manipulation von Objekten beginnt die situative und persönliche Kommunikation von selbst zu überdauern. Ein Kind, das mit Objekten umgehen kann, nimmt eine neue Position im System eines erwachsenen Kindes ein. Im Alter von 6 Monaten bis 2 Jahren entsteht eine situativ-betriebliche Art der Kommunikation, die vor dem Hintergrund der praktischen Interaktion zwischen dem Kind und dem Erwachsenen stattfindet. Wir werden darüber in der Analyse der frühen Kindheit sprechen.
Wenn das Kind in diesem Alter der Kommunikation und Aufmerksamkeit beraubt wird oder in Kontakt mit Erwachsenen eingeschränkt ist, entsteht eine tiefe körperliche und geistige Retardierung, genannt Hospitalismus. Seine Manifestationen sind: verspätete Entwicklung von Bewegungen, insbesondere Gehen, eine starke Verzögerung bei der Beherrschung der Sprache, emotionale Verarmung, bedeutungslose Bewegungen obsessiver Natur (Körper schwankend, etc.).
Es hat sich gezeigt, dass der Grund für den Hospitalismus in der mangelnden Befriedigung der grundlegenden sozialpsychologischen Bedürfnisse liegt: in der Vielfalt der Stimulation, im Wissen, in den primären sozial-emotionalen Beziehungen (insbesondere mit der Mutter), in der Selbstverwirklichung. Hospitalismus entsteht nicht nur durch die Isolation oder Trennung des Kindes, sondern auch in Situationen emotionaler Gleichgültigkeit gegenüber ihm, dem Mangel an wohlwollender Aufmerksamkeit durch enge Erwachsene.
Entwicklung des Verständnisses von Sprache und Sprechen. In der zweiten Jahreshälfte entwickelt sich das Sprachverständnis des Kindes bei den umliegenden Erwachsenen intensiv, so dass es zu diesem Zeitpunkt notwendig ist, besondere Bedingungen für dieses Verständnis zu schaffen. Zuvor war die Rede bereits in die Betreuung des Kindes einbezogen und war eine Art Unterstützung für die Aktionen, die der Erwachsene in Bezug auf das Kind durchgeführt hat. Die Bedeutung dieser Rede ist enorm: Das Kind hört ihr zu, versteht ihren allgemeinen emotionalen Ton und betont später ihre einzelnen Worte. Aber auch die Bedeutung dieser Rede ist begrenzt, da sie für das Kind nicht eindeutig mit den von ihm bezeichneten Objekten korreliert.
Tatsächlich erfordert die Kommunikation eines Kindes mit einem Erwachsenen, die im ersten Lebensjahr stattfindet, nicht, dass das Kind die Sprache beherrscht - es besitzt sie nur. Dies bedeutet jedoch nicht, dass das Baby in keiner Weise der Sprache ausgesetzt ist. Im Gegenteil, verbale Einflüsse machen einen wesentlichen Teil des Verhaltens des Erwachsenen gegenüber dem Kind aus. Daher ist es für Säuglinge, auch im Stadium der Präliterationskommunikation, noch zu früh, um aufgrund ihrer untrennbaren Verbindung mit der Figur eines Erwachsenen eine besondere Einstellung zu den Sprachgeräuschen zu bilden.
Die Vokalisierung ist von besonderem Interesse als Voraussetzung für die zukünftige Entwicklung der Sprache. Zuerst sehen sie aus wie kurze und später singende Klänge, die den Zustand des Kindes ausdrücken und von Freude, Freude, Vergnügen (Schreien, Schreien) bis hin zu intensiver Konzentration (Gucane) reichen. Die Vokalisierungen von Säuglingen werden gesprochen, obwohl einige wie vertraute Wörter aussehen können. So kann das Baby "uncle-to-uncle" plappern, aber dieser Klangkomplex unterscheidet sich nicht in einem festen Geräusch, hat keine Objektkorrelation und trägt keine Nennlast - mit seiner Hilfe nennt das Kind den Mann noch nicht, und umso mehr - den Bruder eines der Eltern. Vokalisierungen entstehen in der Regel als Begleitung aktiver Handlungen des Kindes, dienen vor allem als Stimmbegleitung der Subjekthandlungen. Am Ende des 1. Jahres der Vokalisierung werden sie verwendet, um mit Erwachsenen zu kommunizieren, um sie für sich selbst zu gewinnen und sie in ihrer Nähe zu halten.