En septembre 1919, à Stuttgart (Allemagne), la première école fut ouverte pour les enfants des ouvriers de la fabrique de cigarettes Waldorf-Astoria, dont l'idée et le contenu furent proposés par R. Steiner. Il a également été le directeur scientifique de l'école. La pédagogie de Steiner peut à juste titre se référer aujourd'hui aux orientations les plus prometteuses et les plus fructueuses de la pédagogie non traditionnelle dans le monde. Actuellement, il existe plus de 600 écoles Steiner dans la plupart des pays développés, dont une centaine en Russie et dans la . Dans les jardins d'enfants et les écoles Waldorf, les enfants ayant une déficience intellectuelle se sentent à l'aise, car le processus éducatif permet de prendre en compte leurs besoins éducatifs particuliers. La pédagogie de Steiner, avec son attitude attentive et attentive au monde intérieur de l'enfant, a un effet bénéfique sur les enfants ayant des problèmes de développement.
Compte tenu du fait que le système d'éducation intégrée s'est de plus en plus répandu dans notre pays ces dernières années, la connaissance du contenu de l'enseignement de la pédagogie Steiner est utile pour le futur enseignant : l'arsenal d'outils pédagogiques pour surmonter l'échec des enfants, lisser les écarts de comportement et de développement sera renouvelé. L'objectif de nombreux systèmes pédagogiques humanistes est d'élever une personnalité harmonieuse, combinant la pensée créative, l'amour et l'intérêt pour les personnes, dans le monde, la responsabilité pour soi-même et pour le monde qui nous entoure. Pour atteindre cet objectif, la pédagogie de Steiner a développé des plans et des méthodes uniques, qui sont philosophiquement fondés sur les travaux de R. Steiner et ont été testés pendant 80 ans par les écoles et jardins d'enfants Waldorf. L'école Waldorf se caractérise par une atmosphère de chaleur, de sincérité, de respect mutuel et de confiance, un manque de jugement partisan de la part de l'enseignant, l'absence d'un système d'évaluation comme forme de pression sur les élèves, et la richesse émotionnelle du processus éducatif. La pédagogie de Steiner ne considère pas seulement la personne comme le résultat de l'interaction de son génotype et de son environnement. Le naturel et le social d'une personne ne sont considérés que comme une partie de toute sa personnalité humaine, dont l'activité est déterminée par son moi spirituel, individuel et humain.
C'est pourquoi l'éducation et la formation dans une école Steiner visent à créer des conditions optimales pour le développement de l'individualité humaine dans le processus de ses propres activités. Par conséquent, le travail éducatif vise trois types d'activités : Le développement de la pensée, dont le résultat devrait être la capacité de faire des généralisations holistiques et d'être créatif ; - La formation d'une vie équilibrée de sentiments, qui n'est pas seulement la base de la formation de la capacité à s'évaluer et à évaluer l'environnement, mais aussi la base de la capacité à un comportement social ; - Le développement d'une volonté saine et forte comme base pour la capacité à agir et à agir.
L'organisation de l'école Waldorf repose sur les principes suivants -L'organisation de la journée à un certain rythme, le matin étant le moment le plus propice à l'activité intellectuelle, étant consacré aux sujets pertinents ; - Explication du matériel d'apprentissage par de longues périodes d'apprentissage, des "époques", qui permettent à l'élève de "s'immerger" dans le matériel pédagogique, de s'y consacrer ; -Le principe de l'autorité est l'un des plus sérieux de l'école Waldorf ; les enfants imitent qui ils veulent, qui gagneront leur confiance ; - Liberté et absence de peur, car il n'y a ni notes, ni examens ; l'enfant est forcé d'apprendre son propre désir. Les structures éducatives Waldorf comprennent des écoles ayant douze ans de scolarité et des jardins d'enfants, qui sont généralement rattachés aux écoles. Les écoles peuvent être reliées à des garderies, des écoles de loisirs, des clubs, des cours et d'autres institutions. Pour les enfants qui ont atteint l'âge de six ans, l'école dispose d'une classe préparatoire qui soutient le développement de la petite enfance. La maternelle est fréquentée par des enfants de 3 à 7 ans de différents groupes d'âge. Le principal moyen d'enseigner aux enfants est l'imitation, en créant des situations d'empathie pour l'acte, l'expérience émotionnelle de l'acte et la connexion de l'enfant avec l'acte.
Le programme quotidien de l'éducation préscolaire comprend une variété d'activités artistiques : peinture, dessin, modelage, musique, eurythmie ("discours visible", "mélodie visible"), théâtre de marionnettes, spectacles de petites pièces de théâtre, contes de fées. L'enfant a la possibilité de trouver librement ses propres moyens d'expression artistique. Chaque jour, beaucoup de temps est consacré au jeu libre, dans lequel les enfants utilisent du matériel de jeu qui contribue au développement de la créativité. L'obtention du diplôme de la classe préparatoire n'est pas une condition préalable à l'admission à l'école Waldorf.