L'environnement familial est une combinaison des caractéristiques personnelles des parents, des conditions de vie de la famille, du style d'éducation, etc. Une influence significative sur la formation de la personnalité de l'enfant est faite par le mode de vie qui prévaut dans la famille.
Chaque culture a ses propres idées sur l'enfance et l'éducation des enfants. De nombreuses études interculturelles révèlent les caractéristiques suivantes du comportement des parents. Les mères d'origine anglo-saxonne préfèrent les explications verbales, font souvent l'éloge et encouragent leurs enfants. Dans les familles latino-américaines, les mères sont plus susceptibles de compter sur le renforcement négatif, d'utiliser le contrôle physique, des aides visuelles et des simulations simples.
Les mères américaines s'attendent à ce que leurs enfants développent des aptitudes sociales dans leurs relations avec leurs pairs dès leur plus jeune âge. Au contraire, les mères japonaises s'attendent à ce que les enfants du même âge soient mûrs sur le plan affectif et obéissants, de bonnes manières. Considérant ce qui affecte le succès scolaire dans une plus grande mesure - les efforts ou les capacités de l'enfant - les mères américaines ont souligné l'importance égale de ces deux facteurs. Les mères japonaises et chinoises ont donné la priorité aux efforts de l'enfant.
On a constaté que les mères européennes avaient plus de contrôle et d'acceptation de leurs enfants que les parents chinois ; les parents chinois avaient plus de contrôle sur l'acceptation de leurs enfants, ce qui a contribué à l'activité sociale de leurs enfants. En revanche, les parents européens n'avaient aucune relation entre l'acceptation, le contrôle et la socialisation de l'enfant.
Les idées des parents sur leurs enfants, inscrites dans les valeurs culturelles, sont importantes pour comprendre comment la famille façonne l'environnement socioculturel dans lequel l'enfant se développe.
La structure des relations, comme le note G.A. Shirokova, que l'enfant rencontre pour la première fois dans son expérience, est la structure de la famille, où l'enfant occupe une certaine place. Les postes dans la structure familiale sont en outre liés à une fonction spéciale propre à chaque poste et, dans une situation nouvelle et peu familière, l'enfant effectue la procédure de transfert ou de remplacement.
Théoriquement, cette position est confirmée par l'idée de D.B. Elkonin que la substitution apparaît pour la première fois lorsqu'il est nécessaire de compléter la situation habituelle avec l'objet manquant. Dans un contexte d'attachement et d'amour profond pour la mère, le processus d'identification avec les parents du même sexe se déroule simultanément. Étant donné que les parents sont en relation de rôle l'un avec l'autre, la compréhension qu'en a l'enfant crée un besoin d'imitation.
Les enseignants et les psychologues considèrent le bien-être de l'enfant dans la famille comme l'une des fonctions les plus importantes de la famille - la création des conditions pour l'éducation d'une personnalité saine. Pour cela, il faut tenir compte du fait que l'enfant comprend la famille et lui-même en elle, définit son comportement, son attitude envers la famille et envers lui-même. En raison de leur expérience limitée et de leur pensée particulière, les enfants perçoivent et évaluent différemment ce qui se passe autour d'eux. Il est possible de comprendre leur comportement, leurs émotions, leurs expériences et de les aider seulement en regardant le monde à travers leurs yeux. Les enfants sont influencés non seulement par des influences éducatives délibérées et délibérées, mais aussi par toutes les caractéristiques du comportement des parents dans une mesure égale, voire supérieure.
La fonction de socialisation conserve encore son importance exceptionnelle. La famille crée certains modèles de comportement social pour l'enfant. Pour évaluer ce qui se passe dans la société, l'enfant se fie principalement à son expérience de la communication avec ses proches parents. l'avenir, il ou elle organisera son interaction avec d'autres personnes, dans une large mesure en utilisant des modèles de communication familiale. La socialisation primaire des enfants dans la famille, en particulier dans le domaine de l'intimité et de la confiance dans les relations des enfants et des parents, n'ont pas d'équivalent dans d'autres types de groupes informels. Même si le système d'éducation était parfait, il ne serait pas en mesure de fournir à l'enfant les soins et l'amour spécial des parents qui sont présents dans la famille.
À l'âge de 6 ans, la période préscolaire d'un enfant moderne prend fin. L'influence de la famille sur l'enfant d'âge préscolaire se manifeste par les compétences et les aptitudes nécessaires, origines humaines dans la personnalité émergente de l'enfant. Cela signifie que les enfants de 6 ans:
1) passer naturellement les phases du développement et résoudre les problèmes naturels de l'âge;
2) éprouver des sentiments d'affection, de tendresse et d'amour en réponse à des sentiments similaires des parents;
3) répondre à leur besoin d'autorité et de respect, de compréhension de la part de leurs proches et des personnes significatives;
4) avoir un sens stable de soi, une confiance en soi et une estime de soi adéquate, y compris le niveau des aspirations et des possibilités;
5) sont capables d'empathie;
6) ne montrez pas de sentiments forts de jalousie et d'envie quand il y a un sentiment de bonne volonté envers les gens;
7) sont en contact et sociables, cherchant à interagir avec leurs pairs sur un pied d'égalité.