- Par conséquent, l'enseignant de la FLI devrait être guidé, tout d'abord, par les lois du développement et de l'éducation des intérêts des élèves, se rappeler que le développement va toujours de simple à complexe, de proche à lointain, de connu à inconnu, de description à explication.
De nombreuses études réalisées par des psychologues russes contemporains ont mis en évidence des conditions importantes qui devraient aider les parents et les enseignants à développer la capacité de l'enfant à gérer de manière autonome à la fois son propre comportement et le processus d'apprentissage. Les souhaits sont basés sur la motivation éducative de l'élève, et l'intérêt cognitif en tant qu'expérience d'un besoin cognitif sert de base à la motivation interne de l'activité éducative et cognitive, lorsque le besoin cognitif de l'élève plus jeune rencontre le contenu d'apprentissage qui répond à ce besoin. La signification de toute éducation est de créer les conditions permettant à chaque élève de passer de l'apprentissage externe directement à l'autoformation, de l'éducation externe directement à l'auto-éducation et au développement, directement à l'auto-développement créatif. La responsabilité, l'initiative, l'indépendance et la créativité étant des conditions préalables à l'épanouissement personnel, ainsi qu'au développement de son propre style d'activité de projet individuel, l'apprenant doit toujours apprendre à évaluer l'importance et la difficulté des tâches, ainsi que les coûts en temps, et apprendre à calculer ses propres forces, à prévoir diverses conséquences possibles et à planifier les résultats des activités du projet.
Comprendre la mission et les objectifs principaux de l'éducation préscolaire FSES : à savoir, l'organisation de l'animation d'activités préscolaires et préscolaires : sujet, cognitif et de recherche, jeux (jeux de rôle, direction, avec des règles), conception, activités productives, la création de possibilités pour le développement de la libre activité des enfants. C'est une activité de projet ludique et créative qui représente l'interaction active d'un adulte avec un enfant sur les conditions de ce dernier, lorsqu'on lui donne la possibilité de s'exprimer librement et ouvertement tout en acceptant les sentiments des adultes. Afin de développer activement les intérêts principaux de l'élève, il est nécessaire de stimuler et de motiver constamment les activités éducatives et cognitives, qui comprennent les jeux cognitifs, la création de situations créatives d'expérience émotionnelle, la création de situations amusantes, la création d'une situation basée sur l'expérience de vie, la création de situations de réussite dans les activités éducatives et cognitives, la créativité du professeur et de l'élève.
Aujourd'hui, la recherche sociologique montre que plus l'intérêt des enfants pour les beaux-arts se forme tôt, plus il devient stable tout au long de la vie d'une personne. Il est donc important de commencer par les cours pour développer une attitude passionnée envers le monde des beaux-arts, pour développer leurs capacités créatives. Grâce à l'utilisation de différentes méthodes et matériaux artistiques dans le travail, la coopération entre l'enseignant et l'élève, cela peut généralement être fait avec succès. Les parents dont les élèves de la maternelle étaient considérés comme incapables d'activités visuelles, avaient peur de la créativité, mais étaient engagés à l'école primaire dans un programme avec un enseignant créatif, ont remarqué de grands changements chez leurs enfants. Qu'ils ne soient pas des artistes, mais le désir de beauté qui les habite sera préservé pour le reste de leur vie.
